目录
名师工作坊_单元作业
统编教科书“单元作业设计”的阐释与操作解析刘歆卢;何捷;1-6
项目式学习视野下的单元作业设计李明霞;7-11
习作单元读写统整式作业设计策略探究黄倩平;11-14阅读_说文论道
建构“N+1”线上线下融合整本书指导模式——以统编教材五年级下册第二单元为例于桂霞;15-17
名著选读教学的逆向设计与思考——统编教材五年级下册名著选读单元教学例谈孙瑛;17-19
核心素养理念下的绘本阅读教学探究陈晓玲;20-21
依托单元教学 突出整体阅读潘建荣;22-23
故事类文本主题阅读教学策略探究陆允如;24-25
基于语文要素的文本关联分析教学初探——以统编教材四年级下册第七单元为例邱秀宣;26-27
用中华文化浸润学生的心灵卢丽丽;28-29
目标意识引领下的阅读课堂教学浅探李春美;30-31
略读课文的目标定位及教学建议童蕾;32-33
情趣交融，阅读教学设计的原点追求韩红梅;34-35
方法传递，让亲子阅读真正发生裴娜;35-36
说明文教学的三策略陈飞燕;37-38
实施单元整体教学 培养学生想象能力——以统编教材二年级下册第二单元为例储蔚蔚;39-40
读、审、思，阅读教学的有效策略黄彩珍;41-42
小绘本，大阅读林燕;43-44
学生阅读创造力培养途径探析张平;44-45
培养学生高阶思维能力的策略浅探李珊;46-47阅读_课堂探究
例谈第二学段复述支架的搭建刘春光;48-49
巧借对话提示语，提升学生语文能力史华丽;50-51
课堂的意外生成造就迷人的智慧风暴陈亚运;52-53
读出新意 写出乐趣——探讨读写结合的教学策略张伟;54-55
改革教学策略 注重素养提升——复述教学策略的课例研究杨琪;56-57
“活动单”让语文课堂充满活力缪惠;58-59
浅谈范读时机的精准把握戴培;59-60阅读_案例剖析
大道至简 真水无香——著名特级教师薛法根执教《火烧云》赏析朱静怡;61-63
以《方帽子店》一课为例，谈略读课文教学高敏;63-64
让续编打开童话故事教学的另一扇窗——以统编教材二年级下册《蜘蛛开店》的教学为例杜小梅;65-66
细心观察新发现 借助关键明大意——三年级下册《小虾》的解读和教学建议赵远利;67-68
立足阅读教学,提升学生语文核心素养——以《军神》的教学为例李杰钦;69-70
用好语用型文本，提高训练实效——以《黄山奇松》的教学为例苏慕华;70-71习作
防疫背景下“云课堂”趣味作文教学章芬;72-73
例谈说明文阅读与习作的融合彭艳荷;74-75
习作因内容而精彩——论中高段学生接力日记的内容选择策略吕苏航;76-77
习作“写清楚”目标落实中存在的问题及对策马兰;78-79
让童话为儿童作文插上想象的翅膀郑启辰;80-81
搭建学习之支架 穿越最近发展区——从统编教材五年级下册《写读后感》教学体验想到的蔡文岗;81-82识字
基于低段集中识字的实践与探索陈妙娥;83-84
基于低段语境中识字的教学实践探究陈坚;85-86
借“笔顺小贴士”，矫正新生写字错误的实践探究丁林燕;87-88
低年级高阶思维训练策略论析——以《动物儿歌》识字教学为例余江慧;89-90口语
学会听故事，爱上讲故事——以统编教材一年级下册《听故事，讲故事》的教学为例张倩;90-93
力学力行 练达致远——口语交际教学微探陈冬梅;94-95
建构口语交际训练系统的实践探索周锋;95-96
《小学教学参考》征稿启事2
《智力数学》2021年征稿启事97
2021年“桃李杯”全国小学教育教学论文大赛98