目录
卷首语
素养导向下的深度学习牛献礼;1教学策略
移易迁变 促作业焕发生命的灵动——开放式作业设计与实施的策略研究韩斌;4-5
“多型交互、多元发展”的作业设计——以《圆》的作业设计为例胡才燕;6-8数学能力培养
小学数学起步阶段数感的培养——基于法国小学数学教材的对比研究田秋月;9-10
操作中体验 思考中提升——数学拓展课“智取数棒”案例分析王雪晴;吴玉兰;11-13本期关注
体验表征 让数学理解更深刻——《认识千米》教学实践与思考丁丹虹;张祖润;14-16第一课堂
开放性练习,擦亮学生的眼睛孙贵合;17-18
思考,要多一些“人人参与”何月丰;19-20
把握概念本质 深化数学认知——以“三角形底与高”的教学为例管小冬;21-22典型课例
让新知在经验中生长——《小数的意义》教学设计与思考(一)阚尚锦;23-25
建立概念表象 让思维“看得见”——《小数的意义》教学设计与思考(二)方芳;25-27
基于经验 促进理解——兼评两则《小数的意义》教学设计周卫东;28-29本刊特稿
重视转化 化曲为直——《圆的面积》教学设计与反思杨龙;朱蕾;30-31
在体验中感悟 在想象中推理——《吨的认识》教学案例余晓苠;姚俊俊;32-33课题研究
巧设任务 提升数学学习力——《因数和倍数》教学实践与思考唐晓丹;34-36
挑战性学习任务 助课堂破茧而出——《图形的平移》教学沈恋艳;37-38
用挑战性学习任务撬动数学课堂林小平;39-42名师课堂
渗透模型思想 提升核心素养——《解决问题的策略——画线段图》教学设计颜春红;42-44课堂再现
聚焦统计素养 发展思维能力——《统计复习》教学案例冯骏驰;邵虹;45-47教案精选
《面积单位》教学设计谢丽云;48-49教例反思
让学生的探究活动更有价值——《分数的意义》教学反思李素波;50-51教例评析
厘“逆”之理 实“顺”之基——《加法和减法》教学与评析朱孟迪;刘善娜;52-54感悟名师
回归数学本真 思辨中培育素养——特级教师刘德武《可能性》教学片断赏析张林;55-56教研札记
解读小学数学教材的“两个五读”陈华忠;57-59
小学数学低段探究性作业的分析与设计毛淑梅;60-62
勿让优化变成窄化——以《替换的策略》教学为例戴俊;62-63我与《小设》二十年
《小学教学设计》——点亮我教育人生的一盏明灯陈晨;64