目录
卷首语
用“游戏数学”对接未来教育姚铁龙;1教学策略
利用模型思想构建反比例的意义林志辉;4-5
运用有效教学策略 提升合情推理能力孙保华;6-7数学能力培养
丰富探究过程 在多样中求联——《退位减法》教学设计张燕飞;8-10
追根溯源,探求方程的真正意义——《方程的意义》案例分析沈美莲;10-12本期关注
由“技”到“理”,走向思维的彼岸——以罗鸣亮老师《真分数和假分数》一课教学为例黄伟华;13-14第一课堂
开放性练习,尝试用数学语言表达孙贵合;15-17
“规律”教学,让“合情推理”更丰实管小冬;17-19典型课例
想象先行 虚实相融——《图形的运动(三)》教学实践(一)方爱英;20-22
基于经验 抓住关键——《图形的运动(三)》教学实践(二)倪婷;22-24
危楼高百尺 手可摘星辰——兼评方爱英、倪婷两位老师《图形的运动(三)》一课刘松;25-26本刊特稿（走进“三区三州”小学数学教师系列培训）
借助多元表征从“操作”走向“理解”——《搭配》教学周兴蓉;张麟;27-28
直观中感知 操作中理解 比较中深化——《倍的认识》教学唐海梅;章剑;29-30（走进杭州市回族穆兴小学）名校聚焦
巧用技术 优化课堂——以《圆的面积》教学为例贺慧杰;31-33
寻找点与数的关系 发展学生的思维能力——《点的位置与数的关系》教学严虹;33-35名师课堂
引导学生在活动中自主建构——《分数的再认识》教学设计与说明韦波富;36-38课堂再现
在“操作”中建构“规律”——《三角形的内角和》教学吉守兵;蔡金林;39-41
《简单的推理》教学实录林建绍;42-43教案精选
操作中理解算理 交流中掌握算法——《两位数加一位数的进位加法》教学顾艳;44-45
激活认知冲突 实现深度融合——《条形统计图》教学例谈夏向阳;陆刚伟;46-48教例反思
数学教学中优化思想的渗透策略——《优化》教学引发的思考孙海芝;49-50
走进图象 贴着学生的思维前行——《看图想象分析》教学及思考陈芳;51-53
《24时计时法》教学与反思蔡珍妮;54-56感悟名师
“三问”凸显数学本质——听特级教师罗鸣亮教学有感刘萍;57-58教研札记
充分挖掘教材 探求分数本质——以《分数的认识》教学为例陈飞;59-61
数学教学中人为神秘的现象和解决策略林海涨;62-64
第十三届全国小学教学特色设计(教研论文)大赛启事2
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