目录
卷首语
让课堂教学走向高效邱廷建;1教学策略
计算教学要落实好“三多”——以《多位数乘一位数笔算》教学为例竺君斐;4-5
小学数学中"示范"的教学原则与策略探析刘占双;6-8数学能力培养
从有序思考到形成算法——《搭配问题》教学案例田蕾;9-11
经历定义的选择过程 提高表达和辨析能力——以《角的认识》一课为例章剑;11-13本期关注
基于“数学理解层次”的教学路径探索——以《打电话》教学为例庄旦丹;14-17第一课堂
开放性练习,让学生在对话中学数学孙贵合;18-19
凡欲明一法,必设一题何月丰;20-21典型课例
数形结合百般好——《点阵中的规律》教学实录(一)洪乔;22-24
从形美出发 向神美迈进——《点阵中的规律》教学实录(二)魏峰;24-26
深度学习:纵向数学化是必由之路——对《点阵中的规律》深度学习再思考焦波;27-28本刊特稿（走进“三区三州”小学数学教师系列培训）
承上启下结好关键环——《千以内数的认识》教学与评析王冬梅;叶子彤;29-30
在操作与思辨中理解分数的意义——《几分之一》教学严雪花;黄建;31-33名校聚焦（走进浙江农林大学附属小学）
让学生有机会好好想问题——《积相等(一)》教学设计章伟华;34-35
注重模型思想 解决数学问题——以《积相等(二)》一课为例汤雷萍;36-37名师评课
链接已有经验 走向深度学习——《笔算两、三位数除以一位数》教学实录与评析李雷;方学法;38-40
依托图式迁移 促进自主建模——《笔算小数加法和减法》教学实录与评析陈静;韩梅;41-42课堂再现
从简单的设计到深刻的引领——《角的度量》教学片断朱学尧;43-44教案精选
《圆柱的认识》教学设计鉏琼;45-46
见树木更见森林:让结构化学习深度发生——《长方形和正方形的认识》教学设计彭秋媛;47-49教例反思
《认识线段》教学实践与思考施春燕;50-51
一道习题引发的思考——《数图形》教学与反思徐登池;52-54教例评析
"学思行"融合,让学生思维向更深处漫溯——《观察物体》教学设计与评析许桂霞;倪芳华;55-57感悟名师
在疑问中推进 在活动中建构——特级教师苏明杰《圆的认识》教学片断赏析冯凯;58-59教研札记
精准点评,让低年级数学课堂活起来张春洁;60-62
从新教师模拟上课比赛想到的……夏向阳;62-63信息之窗
第十三届全国小学教学特色设计(教研论文)大赛启事64
小学教学设计(数学)2