目录
卷首语
立本求真:数学课程改革再出发聂艳军;1教学策略
简便运算“错误多”的教学成因与对策竺君婓;6-7
提前干预错例 提升解题效率——例析纠正“分数(百分数)解题错例”的有效措施徐峰;8-10
“整理与复习”教学中的“四重与四性”邹淑华;11-12
智慧教育背景下小学数学精准教学的实践与思考孙秋萍;13-15数学能力培养
《数字谜》教学与反思胡菁;16-18
关于小学生对“长度”和“角度”测量工具前认知的调查研究张麟;18-20
明算理 通算法:在解决三步计算问题中内化运算顺序——《应用问题(一)》教学实践与反思黄建;黄利群;21-23
线段的计数:利用数形结合培养审辩式思维王静文;24-26本期关注
基于关键问题的学生学习活动设计周晓林;27-29第一课堂
“准备题”设计需要注意什么何月丰;30-32
浅谈课堂总结环节设计的艺术管小冬;33-35
开放性练习,打开学生思维的天窗孙贵合;35-37典型课例
丰富认知过程 发展数学思维——《3的倍数的特征》教学实录与评析谭亚鹏;吴荣强;38-40
经历探究过程 发展推理能力——《3的倍数的特征》教学与评析蒋秀子;沈琛;41-43
基于“专业化”解读教材 面向“每一位”组织教学——以《3的倍数的特征》教学为例潘小福;44-47（走进“三区三州”小学数学教师系列培训）本刊特稿
数形结合 理解意义——《速度、时间与路程》教学实践与思考王冬梅;黄建;48-50
《长方形的认识》教学加录;倪国平;51-53
关注算理 着眼本质——《三位数乘两位数》教学与评析张卿;严虹;54-55
丰富活动经验 体会概念本质——《倍的认识》教学吴兵;何静雅;56-57（走进台州市黄岩区实验小学）名校聚焦
数学推理与几何直观相结合——《差倍问题》教学实践与研究陈丽丽;58-59
《代数式》教学实录柳黄琴;60-62主题研究
活动,为学生的理性思维发展而设计——《元、角、分》教学实践与思考钱晓晖;蒋睿雯;63-64
智慧数学视域下的教学板块设计赵华;65-67
分解,提升思维的一种策略——《图形的旋转》教学设计与思考孙华晨;于蓉;67-69名师课堂
摸清脉络 精准发力——关于“平移”内容的教学记录朱小平;70-72
“不学而会”怎样教——《三位数乘两位数》教学片断与思考刘驰;73-74课堂再现
《观察物体(二)》教学郑瑞霞;75-76
基于数据提出问题 提升学生思维水平——《正方体表面涂色》教学沈洋;77-78
小学生这样学拓扑——以《奇妙的圈圈》教学为例姚以婵;罗永军;79-80教案精选
《圆柱的认识》教学设计张森;81-83
《多余信息解决问题》教学设计金秀叶;84-85
感悟度量本质 培养创新思维——以“面积的认识”为例胡松妹;86-87
《平均数》教学设计钱晋萍;88-89
在做中学 在学中做——《图形的运动(一)剪一剪》教学案例马敏;90-92
立体图形整理提升 探讨数形结合奥秘——以《扎灯箱的学问》教学为例陈建林;93-94教例反思
发展数学思维 提升空间观念——《长方体和正方体的展开图》教学温志旺;95-97
先学后教,让学生在反思追问中深刻理解——《三角形内角和》教学实践与思考唐雯;莫玉霜;98-100
探索规律 优化提升——《补墙问题》设计与反思韩东;101-102
提高能力 培养情感 感悟方法——《神奇的七巧板》教学活动设计李江萍;103-104
尊重个体差异 注重差异教学——差异教学在《因数和倍数》复习练习课中的应用王艳梅;105-106教例评析
《观察物体(二)》教学与评析张瑾;金奎;107-108
“给米下锅”还是“找米下锅”——《分数的意义》两种不同教法片断简析陆敏;109-110
在想象中丰富学习体验——《圆柱和圆锥的认识》教学设计与评析束苏敏;林俊;111-113感悟名师
运用任务驱动 助力素养提升——听特级教师张齐华《用方向和距离确定位置》有感李志军;114-115教研札记
小学数学步道活动的设计与实施初探任宁;116-118
优化练习设计 提高课堂效率江绍权;119-121
核心问题引领数学课堂的思与行——以《线的认识》为例张娜娜;122-123
培养学生画图意识 提高解决问题能力郭斌;124-125教学一得
让学生在活动中学习数学周鑫;126我与《小设》二十年
最美的遇见李彦军;127
沉默的“朋友”汪元贵;128
张天孝小学数学教育博物馆2
艾萨克·牛顿3-4