目录
卷首语
有效推进中小学教师跨校交流冯瑶;李国强;1学科视角_课堂教学方法的深度研究
以学为本 顺学而导——小学数学“五学三动”教学范式顾亚龙;4-6
循认知起点 抓学科本质 落核心素养——体现学科本质的深度学习在课堂教学中的实践孙晓红;7-12
凸显小数本质 实现意义建构——对“小数的意义”一课的深度思考与实践闫云梅;陆德霞;12-15学科视角
课堂教学方法的深度研究本刊编辑部;4年度综述
小学数学教育教学研究2019年度综述——基于2019年《复印报刊资料·小学数学教与学》论文转载情况的统计分析蒋澍;16-19
小学英语教育教学研究2019年度综述——基于2019年《复印报刊资料·小学英语教与学》论文转载情况的统计分析沈琰琰;20-25语文_名师课堂
浅谈基于调研的“和大人一起读”教学策略郑淑红;25-29语文_备课参考
让习作自然而然发生——以统编版语文五年级上册习作单元（说明文）为例王银菊;30-32语文_课例精选
让学，彰显语文课堂的“真味”——《牛郎织女》教学例谈吴玲玲;33-35语文_教海撷英
美哉，诗经——“品读《诗经》”微课程的研发与实施陆莉;36-37
言语实践：基于儿童言语技能发展的策略探寻樊前声;38-40
激活黄金半小时，晨诵启蒙从此开始……——低年段晨诵模式与方法初探唐珊珊;40-42
为真学而教：让任务、情境、活动联动——统编版语文识字教学的教材特点、教学现状与对策邱彩萍;43-48
“联读”在小学古诗词教学中的运用王凤芳;48-51数学_名师课堂
非“图形与几何”领域中开出的“几何之花”——例谈小学几何直观模型建构的实践研究强震球;51-53数学_课例精选
走近学生，让统计真正发生——以“复式统计表”的教学为例吴小玲;54-56数学_教海撷英
小学数学教学激发学生“突击”的三种途径葛小宁;56-58
以小组合作学习提高低年段计算教学有效性的策略探究王玉洁;58-61
给予一方池塘，积蓄思维发展的能量——“每日思训”提升学生思维能力的实践研究施宇红;62-65
数学课堂的“4D”式体验——以《9加几》的教学为例张迪妮;65-67
数学课堂教学中“以学定教”的策略研究陈名煜;67-69
猜想与验证：助力儿童走向数学思考更深处相春艳;69-72数学_学业评价
深挖活用，借题发挥——谈教材习题的二次开发杨芳铃;顾晴晴;72-75其他学科_名师课堂
Non-fiction类阅读教学的实践探索胡佳慧;75-79其他学科_备课参考
从“生存自救”角度谈侧滚翻的教学实践——以（水平三）五年级侧滚翻教学为例韩玮;79-81
译林Grammar Time板块教学“四部曲”蒋敏;81-84其他学科_教海撷英
Drama表演教学在小学英语课堂中的运用潘小琴;84-87
着眼音乐教育，传承古典诗词文化邹静;87-88
农村小学在地研学课程开发的思考周美艳;89-91其他学科_学业评价
教师如何“回”得有用——一个不可忽视的英语课堂评价用语问题魏玮;91-93
春风化雨 润物无声——运用形成性评价转化小学英语学困生的个案研究金鑫;94-96
《小学教学研究》(教学版)征稿启事2
启事97