目录
卷首语
在教育系统扎实开展爱国主义教育3教研风采
学科融合教研模式与特点的实践探索相平平;4-6教研有方
计算教学：向思维高阶处漫溯——由“三位数乘两位数”同课异构引发的思考孟云婷;6-8
借助多维方式，巧妙落实语文要素——以统编版语文教材六年级上册《京剧趣谈》一文的教学为例曹巧娣;9-10
默读：速度我所欲也，质量亦我所欲也聂志伟;11-12
设计课前预习任务单，培养学生思维品质钱雪娟;13-15
将语文要素融入文本的故事情节之中——以《月光曲》一文的教学为例吕爱玲;15-17
提高学生长度估测学习有效性策略的研究林迪;17-19
浅谈语文课堂中的倾听之美赵静;20-21
“种子观”和“学文化”——刍议儿童识字研究活动杜雯静;22-24
有效执行班规，让班级管理有章可循张璐瑶;25-26
做合适的“展学”高波;27-28
信息技术与小学语文课堂教学有效融合的几点认识赵光辉;杨燕;29-30
“亲近”乡土文化，“走近”英语拓展阅读韩超;31-32
资料运用，丰富文本的解读路径——以《有的人——纪念鲁迅有感》一课的教学为例黄阳;33-34
从儿童视角出发，探索写话秘钥——以统编版语文二年级下册“语文园地二”写话为例陈思羽;35-36教学探讨
基于阅读素养，重构Story time板块教学王莉萍;37-39
创设情境，提供支架，提升英语写作能力——例谈小学英语高年级写作教学策略张雯洁;40-42
最是书香沁人心——核心素养导向的小学数学阅读活动策略邱淑芳;43-45
“点睛”或“桥梁”：核心素养背景下小学数学课堂有效提问刍议孟令军;46-47
放慢节奏教习作潘燕;48-50
支架式教学在低年段汉字教学中的应用杨欢;50-52
善观察、乐阅读、会表达，让你爱上写作李万花;53-55
小学语文略读课文教学策略吴婵;55-57
小学语文高年段提问策略的教学实践与思考叶星宏;57-59
关注学科特点 培养核心素养——浅谈小学语文课堂提问应凸显学科特色张建中;60-62
促进学生深度学习的小学数学教学策略探析陆莲花;62-63
选择有结构的材料 提高有效“方案设计”朱小琴;64-65课程研究
在行走中探索 在实践中体验李月霞;66-68
基于设计思维的Scratch教学——以苏科版信息技术五年级上册“穿越迷宫”一课教学为例史利云;68-70
基于小学科学课程标准的STEM项目的课程开发与研究陆惠;71-73
兴趣·合作·高效——探索智慧课堂新样态——以《道闸机器人》一课为例郭巍丹;73-75课例剖析
借助绘本开启话题，让学生一起来说理——以汉声数学绘本《大家来切派》教学为例张帆;75-78
基于学情 顺学而教——以“质数和合数”教学为例马小花;78-80
趣为先导，奠定古文学习基础——以《伯牙鼓琴》为例，浅谈小学文言文的教学徐艳;80-82
突出“三个立足”，彰显口语交际育人价值——以统编版语文教材四年级下册“转述”一课为例王卿;83-84
技术与课程融合 思维与创新共色——浅谈“三角形的内角和”的教学设计与思考宁琰;84-87
玩中见巧，巧中见智——关于“有趣的七巧板”的教学研究卢彩珠;88-90
多向思维，让语文要素落到实处——以《什么比猎豹的速度更快》一文的教学为例吕林;90-92教研有感
主动作为，积极探索，不断推动教师专业发展袁文钢;93-95
“日记一百”——班级学科微课程施彩华;95-96
启事2
南京市雨花台区实验小学善水湾分校97
我们想“听见您”——《小学教学研究》创刊40周年“读者心声”征集98