目录
卷首语
见证四十年教改历程，引领教育教研风向——贺《小学教学研究》创刊40周年林志芳;1学科视角_教材处理与课程开发的研究
“整本书阅读”课程开发与实施的路径探析王从华;刘云;4-7
儿童立场：绘本阅读课程的构建与实施闫学;8-11
研究统编教材 研发语文课程诸向阳;11-14
以学生的学习为中心 让观察真正发生——“21天观察力训练营”习作专项课程实践例谈冉茂娟;14-17
数学读本《生本学材》的新定位（下）——以一年级下册为例王永春;17-20
数学拓展课的教学策略陈加仓;20-23
让思维再往前走一步——“一题一课”课程开发张绍华;24-29学科视角
教材处理与课程开发的研究本刊编辑部;4语文_名师课堂
定主轴 设梯度 促转化——以统编版语文四年级上册第六单元为例傅登顺;30-34语文_备课参考
真实情境下的“梳理与探究”教学设计与实践——以统编版语文三年级上册为例孟亦萍;34-36
提示语妙用，为人物“画皮刻骨”——以习作教学中的人物对话为例蔡易哲;37-38语文_课例精选
借用绘本，漫话“可爱”——统编版语文五年级上册《“漫画”老师》教学设计董阳;39-42语文_教海撷英
初探高年级语文学习批判性思维与文本解读能力的关系陈静韵;42-44
思维场：助推儿童语文实践的深度生长——小学语文随文练笔教学情境化设计的思考与实践徐燕;45-47
培养推敲意识，让文本阅读走向深处高洁;47-49
略读课文，在单元目标下聚力而行魏宝芹;49-51
家校协同视角下的“和大人一起读”资源的价值发挥策略宋春丽;52-54
指向深度学习的古诗教学活动探究慎秀峰;55-57数学_名师课堂
数学教材中数学文化研究——以青岛版《最美的图形——圆》单元为例徐云鸿;刘秀玲;58-62数学_课例精选
激活学生经验，促进深度思考——“认识三角形”教学实录与思考蒋志鹏;63-65
一节会生长的数学课——运用“差异教学”的“鸡兔同笼”一课的教学研究李国良;66-70数学_教海撷英
外显思维动态 内促深度思考蒋文;70-72
运用结构化教学，提升数学核心素养薛芳;73-75
数学素养：在教学“等待”中落地张新宇;75-78
数学课堂中融合思维导图的价值与策略张纯曦;78-81
数学逻辑思维能力培养的策略贾建斌;81-83
数学深度学习教学策略严亚雄;84-85
前置性学习在数学复习课中的实践与思考单红梅;86-88其他学科_备课参考
板书，让学生的思维“活”起来——浅谈板书在高年级语篇阅读中的重要作用徐立维;88-90
思维生长“三步曲”——以《推和拉》为例谈促进低年级学生思维生长的教学设计丁晓华;90-92其他学科_教海撷英
基于核心素养的英语微课策略研究王新;93-94
借思维导图之翼，助飞英语写作吴俏雅;95-96
《小学教学研究》(教学版)征稿启事2
我们想“听见您”——《小学教学研究》创刊40周年“读者心声”征集98