目录
卷首语
和《小学教学研究》一起走过的岁月贲友林;1学科视角
学情分析与学习心理的研究吕英;4学科视角_学情分析与学习心理的研究
营造民主和谐的教学生态：学生习作的阳光雨露谈永康;4-8
数学教学中如何深度培养学生的问题意识与提问能力陈力;9-12
找准学情 关注心理 精准教学孙晓红;13-16
“数困生”解决问题困难的行为表现、原因分析及教学干预策略——从元认知发展的角度谈起陈静;17-21
基于学情诊断 实施“靶向疗法”——“7的乘法口诀”教学新探索夏永立;21-24
英语实施异质合作分层教学的效果研究——以学业成绩及学习沉浸体验、学业自我效能感为例翁苗;24-27语文_名师课堂
学习统编版语文教材习作内容编制的体会吴立岗;28-30语文_备课参考
浅议统编版语文低年级“复述故事”教学策略——以统编版语文二年级下册为例邬喜芳;31-33
现代诗，让学生用美丽的眼睛看世界——统编版语文四年级下册第三单元文本解读与教学策略蔡静艳;34-36语文_课例精选
略读课文也可进行深度学习——《月是故乡明》教学课例评析王凤芳;37-40语文_教海撷英
开发校园资源，书写快乐作文刘敏瑜;费静亚;40-42
探寻哲理诗“芝麻开门”的最佳路径周信东;43-45数学_名师课堂
数学学习错误的教育意蕴及其分类应对（下）张良朋;45-51数学_无痕教育
不知不觉中开始——无痕教育课堂实施策略案例解读之一徐斌;51-54数学_备课参考
规律源自探索——苏教版数学“探索规律”教学策略例谈蒋欣;55-58
整体思考 聚焦核心 提升素养——“图形的运动”毕业总复习的教学思考与研究叶国苗;59-62数学_教海撷英
“聊天”提升学生的数学思维与表达能力李菲菲;62-65
课堂创生：“大数学”视域下的深度学习方式施惠芳;65-69
数学游戏：儿童个性化学习的实践突围江莉莉;69-71
让“错误”成为美丽的秘诀——一节公开课“认识百分数”的所思所感沈洁;72-73
加强数学阅读 提升核心素养李伟;74-76
探索规律教学“四重奏”——以“和与积的奇偶性”的探索规律专题为例陆娴静;76-78
儿童立场与学情分析的深度对话——对小学数学复习教学课堂模式的实践与思考牛德芳;78-81
让数学学习大展宏“图”马品汝;82-85
多角度切入，提升学生数学表达能力张莉;85-87
巧用微课，在数学课堂中培养儿童逻辑思维俞翠英;88-89其他学科_名师课堂
指向整体：英语绘本教学碎片化现象和实施建议黄慧;90-92其他学科_备课参考
浅谈如何完善高年级英语语篇教学的前置学习朱岭;92-94其他学科_问题探究
核心素养视阈下英语作业设计余小芬;95-96
《小学教学研究》(教学版)征稿启事2
启事97