目录
卷首语
指向深度思考力培养的课堂教学评价刘明成;刘江;洪云;1学科视角_深度学习的研究
向学习深处的漫溯——课前研孙晓红;5-8
关注儿童“数学现实”,构建“以生为本”的数学课堂——以北师大版数学五年级上册“组合图形的面积”为例王明滨;9-11
基于数学易错题成因分析的教学策略陈加仓;12-15
从“本质”出发,促进学生的深度学习——以“乘法分配律”教学为例李军;16-18
让深度学习真正发生关蓓;19-22学科视角
深度学习的研究吕英;5语文_名师课堂
跟着新闻学语文,学写简单调查报告——统编版语文五年级下册“学写简单的研究性报告”教学设计李祖文;23-25语文_备课参考
“双线并进”的整本书阅读作业设计——以统编版语文三年级下册推荐必读书目《中国古代寓言》作业设计为例李青;26-28
明晰与落实:教会学生“有目的地阅读”——以《竹节人》教学为例储莉;28-31语文_课例精选
向美而行,成长“学习”意识——以《琥珀》一课教学为例陈凤;32-34语文_教海撷英
品悟:探寻贴近乡村儿童生活的古诗教学价值陆艳娇;35-37
见微知著——微写作实践研究李秀艳;38-40
重拾语言本真,拔节阅读素养谭瑜萍;41-43
“言”“思”同行,让学习真正发生——统编版语文教材下发展学生言语思维的尝试江慧;43-45
从“表面”走进“深处”:语文低年级“语文园地”深度教学的探索张翔;46-49
模拟情境 营造“习作场”吕小红;殷明星;49-51
大单元整体教学设计的实践与思考——以统编版语文四年级下册第四单元为例宋非;52-54语文_学业评价
“阅读红菱路”:乡村小学语文课外阅读的新出发——以宋剑湖小学“宋读者”课外阅读探索为例丁雄鹰;55-60数学_无痕教育
春风化雨中提升——无痕教育课堂实施策略案例解读之四徐斌;60-64数学_备课参考
多元联结:让数学理解真正发生——对几个教学片段的赏析与思考李毅;64-67
因势利导:创造适合儿童主动参与的学习场——小学数学课堂教学有效启发引导的实践与思考张伟;67-69
一图多变,认识小数有梯度——例谈用直观图教学《小数的初步认识》安夏月;70-72
教学反思:提升专业素养的有效途径王国才;73-75数学_教海撷英
巧用思维导图,助力数学高效复习王芳;徐新瑜;75-77
基于数据分析的数学精准化教学曹逸;77-80
适合的才是最好的——以“解决问题的策略(从问题出发)”一课的教学实践与改进为例郁依梦;81-83
高年级数学教学中培养学生数感的研究——分数实际问题中的数感培养李亚;84-85
小学生数学学习偏差认知转变的教学策略研究王炎萍;钱科英;85-88
项目化学习应用于学科教学的实践与思考——以数学“量与计量”领域为例华铮;88-91其他学科_教海撷英
角色扮演——英语课堂中的模拟人生——以译林版英语三年级上册为例朱若颖;91-93其他学科_学业评价
学习变革:英语课堂合作化“四学”实施观察魏志坚;94-96
《小学教学研究》(教学版)征稿启事2
启事97
温州大学城附属学校98