目录
卷首语
莫把学生仅当作考生谢惠良;1本刊特稿
培养学生逻辑推理素养的“数学实验”教学策略李新;4-7专题研讨
基于“至理数学”教学主张的区域性课例研究——以苏教版教材二年级上册“观察物体”教学为例张明红;8-11
着力问题解决,提升新时代区域教研品质刘海林;11-13
突破传统教研活动困局的探索——以“新三学”主题式教研活动为例余夕凯;14-15
支持学校教学变革的区域教研孙敏;王琦;16-17
“1+3+N”区域学习共同体研修模式的构建李娟;17-19教学研究
聚焦关键问题设计 助力数学深度学习——公开课教学中问题设计的启示陈微;杨晓荣;20-22+25
小学数学“线上教学”的实践与探索胡德运;23-25
数学实验教学的问题透视及教学对策徐长凤;26-27
用好教材,成就课堂精彩赵天华;28-29
实验联想,打开提升思维品质的新视窗张彦;30-31
言之有理:学生数学表达力的应然追求张云;32-34
灵活呈现学习单 提升学生思考力陈乃春;34-35
在经验的解构与重构中发展空间观念潘淑芬;36-37教研札记
适合的才是最好的——从两个教学片断说起刘正松;38-39
因“预”而“立”——“组合图形的面积”教学帮扶手记程进生;39-40
把握机会,激发学生的思维潜力魏俊晨;41-42
打破思维的“结界” 创造精彩的课堂马丽丽;42-43
一次有趣的“网上旅行”沈东波;44+67同课异构
整体关联 意义提升——“小数的意义”教学实践与思考骆平;45-47
结构关联 意义融通——“小数的意义”教学实践与反思万兆荣;48-50
关联:让学习自然结构起来——“小数的意义”同课异构教学评析吴玉国;51-52备课参考
沟通联系 感悟思想——“求未知加数”教材分析与教学建议王敏彦;53-55
紧扣核心问题,促算理算法相融——“商中间或末尾有0的三位数除以一位数”教材分析与教学建议管小冬;55-57案例透视
把握规律特征 经历建模过程——“简单的周期”教学片断与思考丁洪;58-60
复习课并非是重复过去的故事——“多边形的面积计算复习”教学片断与思考华铠;60-61
渐进式:运算教学思维展开的策略——“两位数乘两位数口算、估算”教学片断与反思王群;62-63
激发认知需求 引导主动思考——以“用数对确定位置”教学为例柏雪峰;64-65
经历图形转换 发展空间观念——一道思考题的教学实践与思考程增华;66-67教学频道
“认识平均分”教学设计与说明朱敏洁;68-69
借助分数墙 探明所以然——“整数除以分数”教学实录与评析刘兆伟;蒋琴;70-72教研活动
江苏省灌云县实验小学73名校风采
江苏省昆山市柏庐实验小学74
教坛新秀2