目录
教学研究
如何在高中生人地协调观发展评价中突出价值观评价特点林培英;高振奋;4-6
英国高等教育中的地理学科基准及其启示李凤全;张建珍;王天阳;朱丽东;贾佳;7-10
我国学生表现性评价的探索过程及其在地理教学中的应用现状梁秀华;李家清;11-14高中地理
透视高中地理新教材之逻辑结构对比李梅梅;常珊珊;魏伊;15-18
国家认同与地方依恋视角的中学地理教材分析朝力孟;黄佛君;19-21
基于SOLO分类理论培养高中生综合思维的教学逻辑梳理与实践探索——以“矿产资源的合理开发与区域可持续发展”为例王紫维;王向东;22-25初中地理
基于课前学情分析的初中地理课程整合教学刘伟苹;周维国;26-29+6教学经验
基于“问题式教学”的思维可视化实践探索黄勤雁;付泰松;30-33
编排缜密且内涵丰富的农历刘安村;34-36
活化知识形成过程 培育学科核心素养——以“农业区位因素”教学为例张广花;陈红;张章;37-40
学科知识节点梳理和整合策略探讨——基于逻辑和系统维度的建构刘信;游雪玲;41-43+14
生活化地理教学的效果检验——以湘教版七年级地理“欧洲西部”教学为例罗茜;李振国;卢晓旭;44-47考试研究
国际奥赛野外题评分标准对地理实践力评价的启示张鹏韬;高翠微;王民;48-54+64研学旅行
研学旅行视角下翻转课堂教学设计与效果分析——以“旅游活动设计”为例陈翠;汪卫民;55-59
文旅融合时代下我国研学旅行的发展和展望——以上海市为例严钰帆;杨崝源;马倩怡;60-64
推介好书《趣说时间》陈胜庆;1
湖光岩——露天的“自然博物馆”邓淋丰;2+65