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刊首语
让特需儿童享有幸福而完整的学习生活朱永新;1本期特稿
新时代特殊教育学校转型升级与高质量发展丁勇;4-8对话
为盲孩子“点亮心灯”——专访上海市盲童学校校长徐洪妹姚怡冰;9-12办好特殊教育
贯彻《残疾人教育条例》,推进特殊教育专家委员会建设——浙江省杭州市上城区探索发挥特殊教育专家委员会制度优势俞林亚;13-14特别策划
抗疫背景下以“互联网+特殊教育+精准康复”为特色的璟云康复平台建设黄伟新;储陈栋;徐林;15-16理论前沿
自闭症儿童社交技能训练的实施策略昝飞;17-20融合教育实践研究
提升资源教室服务效能的策略研究程硕;21-24课标与教材
《聋校义务教育实验教科书·数学》的编写思路与特色陶雪鹤;卢江;25-29
《培智学校义务教育实验教科书·生活数学(三年级下册)》解读和教学建议陈正红;张彩凤;30-33
盲校语文一年级下册盲文版教材使用体会与建议张威;34-36课程与教学
聋校语文写作中过渡句的教学方法——以《颐和园》的教学为例梁莉;37-38
视动整合障碍学生的书写教学策略研究郑晶晶;陈丹;李馨香;39-40
特殊学生个别化教育课程开发的实践研究葛增国;顾义寒;41-43
唱游与律动课程中的创意舞蹈教学实践——以六年级《探索黑暗》为例钟雅君;44-46
培智学校班级中结构化教学之解构初探刘婷;47-50
创设故事情境,提高送教上门学生综合素养——以个训课蒙台梭利《二项式》为例邢国林;51-53课题报告
国家课程校本化实施的思考与实践——以广东省河源市博爱学校生本课程建设为例李敬梅;54-58“教康结合”案例
自闭症儿童主动口语沟通行为的干预训练陈勇;侯波;59-63
中度智力障碍学生个别化教学计划的调整与实施王庆宝;田花;64-65教师发展研究
试谈特教教师培训工作的实施重点——以浙江省温岭市特殊教育学校为例颜新华;66-67特色学校
打造听力语言康复中心升级版黄岱;68-69
重度自闭症学生生活化干预模式——以广东省佛山市康复实验学校为例王玉新;周道荣;70-72教育随笔
融合教育资源教师素养刍议常建文;73-74比较与借鉴
发达国家特殊教育教师资格认证及标准——以美国、英国、澳大利亚、日本为例傅王倩;陆莎;75-79
彩瓶姚奕晨;魏俊;20
夜还东溪小可;24
江南水乡吴茂清;朱文勇;58
复活兔范皓棠;戴洁洁;63
樱花束林锐杰;王宝仪;65
海底的鱼张铭清;李绍幼;72
抗击新冠肺炎我们在一起李倩;陆桂珍;74
现代特殊教育理事会80
点亮心灯,培养残而有为的现代学生82
让每个生命绽放精彩83
为每个学生提供优质的教育康复服务84
让“最美”教师更优秀,让优秀教师也“最美”——江苏省泰兴市特殊教育学校“四有”好教师团队建设掠影85
诗意地栖居,为每一位待殊儿童提供温暖的教育86