目录
卷首语
幼儿教师的幸福感王月琴;1人物专访
初心不改 未来可期——访连云港市连云区幼教中心园长夏小芸丛蓉;4-5本期关注
推动体育特色幼儿园创建，助力幼儿健康全面发展古恺;6-8
践行行知理念，将课程真正融入幼儿的游戏王建英;8-9幼芽课例
大班数学活动 警车巡逻记赵晶晶;10
小班综合活动 点点点陆一波;11家园共育
融家园之力 立习惯之本——基于家园融合对3～6岁外来儿童开展劳动习惯培养的实践探究马华;12-13
挖掘家长资源，活化幼儿园博物馆课程郭静丹;14-15
发挥“家长义工联”功能，丰富幼儿园课程马国美;16-17
疫情下的家园共育：心更近，路更明，道更远吴红霞;18-19
家园共育，培养有计划性的孩子杨静;20
解析家长选择图画书的困惑费惠君;21环境创设
浅谈幼儿园环境创设的角色立场杨慧;22课程游戏化
浅谈幼儿游戏中的分享环节路瑶;23
立足幼儿，优化幼儿园建构游戏古作兄;24-25
课程游戏化让幼儿园区域游戏更精彩倪霞;26-27
突出游戏的“随意性”，搭建真实的游戏场景陈超;28-29
探秘蚂蚁之旅——浅析课程游戏化背景下幼儿深度学习的支持策略陆留霞;30-31
自制图书，我的游戏我做主——课程游戏化背景下的课题研究小记夏全菊;32-33
基于数学核心经验的区域活动评价的实践研究李沁;严文琪;34-35
区域游戏中运用图标提高小班幼儿整理能力的具体策略杨薇;36-37
幼儿园科学区域活动中“三味”策略新尝试王黛琳;38-39
玩转“微课”，让区域活动更精彩于咏怡;40教学管理
园本研修，教师的一种生活方式朱立群;41
向着儿童出发——幼儿园水池资源开发与利用的实践与思考杨萌娟;42-43
看见游戏，看见儿童，看见自己——幼儿园教师观察能力提升的路径和思考沙红星;吴君妍;44-45
基于核心素养的《小公民》园本课程的建构与实施丁凤霞;46-47
让兴趣和爱好引领教师专业化成长缪红梅;48-49
浅析瑞吉欧教育理念下教师角色的定位——以课程《竹子的秘密》为例杨唯;50-51
从“2+1”看幼儿园的班级管理李美霞;52-53
幼儿园《畅美》课程的资源路径何欢;54教学园地
以“微课”的应用为例，浅析信息技术与幼儿教育教学的融合巫娟;55
浅析主题背景下的幼儿园传统节日教育——以中班“福满新春”主题活动为例高素芬;56-57
浅谈提高集体教学质量的策略龚维燕;58-59
非常时期 非常“好声音”——防疫时期，家园共同建构园本主题课程的新思考杨亚丽;60-61
幼儿园生活环节中的渗透式教育陈月斌;62-63
感知“立体”音乐，生长“多元”经验严英;64-65
主题背景下幼儿美术活动的开发研究罗懿婷;66-67
渗透“沉浸式”教研 共建“陪伴式”成长戴小露;68-69
始于问题，终于幼儿——以中班项目活动“垃圾分类”为例沈芳芳;70
幼儿美术欣赏“五”策略居寅;71
刍议陶行知教育思想下幼儿节气课程的有效实施江琴;谷文艳;72
多角度审视，丰富数学个别化材料丁丽;73
合作性歌唱，让音乐更精彩王凤娇;74
“田园线描画”——让中班教学活动别样精彩黄美琴;75教学笔记
农村幼儿生活经历活动之探析刘艳;76-77
面向儿童的公益阅读推广实践探索——以常州市“幸福种子”儿童阅读项目为例王燕平;78-79
慢时光里思聚“云”端唐彦彦;80
“学习故事”，让我们变得不一样姚振涛;81
浅谈如何增强幼儿的自信心章茜;82
浅析小班幼儿专注力的培养杭敏;83
浅议在建构游戏中解决幼儿冲突的策略陆惠;84-85
浅谈如何利用讲故事促进幼儿语言发展蒋双莲;86案例分析
另一种评价方式：微课程故事马珍;87
“田园课堂”下的幼儿自主探索初探——以大班生成活动“探索蚯蚓”为例张徐楠;88-89
追随幼儿发展的课程——以大班《我和树叶有个约会》为例王梅元;90-91
追随幼儿，助推幼儿可持续性发展——对中班雪花片建构活动“停车场”的认识与思考印文君;92-93
浅析建构区幼儿游戏行为的观察解读与支持路径——以大班建构游戏“小士兵建长城”为例王炜;94-95
关于游戏化课程中角色游戏开展的新思考吴赟;96理事单位
《好家长·幼教新天地》杂志第六届编委会97-98
文明——园所最美的风景——记张家港市万红幼儿园联盟文明创建之路2-3
耕读传家，厚植园所文化品牌——记无锡市新吴区梅荆花园幼儿园4
爱慧美先锋，构建“党建+发展”新格局——记盐城市建湖县实验幼儿园99
关于开展第二届“幼芽杯”江苏省幼儿教育案例（微视频）评选活动的通知100
幼儿教育案例（微视频）评选要求100