目录
教学研究
乡村振兴背景下高中化学教师教育科研现状城乡比较研究孙旭;李佳;马凯旋;孙蓉;杨旸;2-4+19
对比新旧教材 认识新教材的变化及特点——以人教版高一化学必修教材为例陈家宝;5-7
情境视角下的新版普通高中化学教材解读*——以人教版必修为例严文法;张瑶;李彦花;8-12
核心素养视域下将STEM教育理念融入校本课程的开发与实践姚明站;庄武美;13-15
简单情境近迁移途径下化学核心素养培养的策略冯文俊;16-19
基于微课的初中化学教学初探贾维娜;20-22
不同层次高中生“离子反应”心智模型的测评及启示窦赏;闫春更;徐洋洋;张晖英;周青;23-27
从“电解质”内容看新教材中核心素养的渗透谈素梅;28-29
浅谈中学化学的胶体教学姚叶;30-33教学设计研究
“宏微符三结合”视角下的高中化学课堂教学——苏教版“离子反应”教学设计与反思仲淑娴;34-36
基于情境教学有效设问的“乙烯”教学设计及反思刘汉国;37-38+55
基于主题情境的概念课教学设计——以初中化学“物质在水中的分散”为例陈玲;39-42+45
基于“证据推理与模型认知”的有机化学教学——以“醇的化学性质”为例牛彩霞;43-45
基于化学史的单元教学设计与实践研究——以“水的组成”为例朱韶红;谢晓春;46-50
聚焦“证据推理”的中学化学史教学课例研究——“原子——分子论”的发展莫宇锋;孙可平;51-55
基于证据推理的“弱电解质的电离平衡”教学徐惠;56-59
立足化学核心素养的“教、学、评”一致性教学设计——以“铁及其化合物的应用”为例黄莉;60-62+81
素养为本的结构化教学设计——以“更快、更高、更纯——物质制备实验再思考”教学为例方高飞;林振标;63-66
基于STEM理念的研究性学习设计——以“乙醇”为例张世勇;彭雪丽;钟辉生;67-72
基于模型认知的学习进阶教学实践研究——以原电池教学为例蒋玲玲;73-75+96复习研究
化学有效教学情境的类型、特征与创设——以“燃料及其利用”复习课为例吴丛铎;76-78+27
基于项目式学习的溶液复习课的实践与思考——以“冰红茶的秘密”为例林丰;79-81实验教学研究
巧借乡土素材 助推实验创新 提升学科素养——以碳酸钠、碳酸氢钠与酸反应为例史培艳;82-86
正交试验优选常温情况葡萄糖银镜反应陈琪;87-89
初中化学实验教学生成性资源的开发和利用吴飞飞;90-91
用数字化实验呈现“可逆”原电池杨美玲;92-94
碳酸与氢氧化钙溶液反应的实验探究王浩;95-96
一种鉴别重碱溶液和面碱溶液的新方法刘秋华;汤璐;周再春;李大塘;97+66
本刊特别声明22
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