目录
名家访谈
语文新诗教学和学生新诗写作漫谈——方长安访谈录方长安;黄旭午;4-10文本解读
文艺学视阈下高中语文教学中的文本解读张硕;11-17
如何消除与经典的隔膜——以《湘行散记》为例卞永军;18-22
文学文本分析的四个视角李曙光;23-28
作者的，文本的，抑或读者的——浅谈语文教学中阅读理论的合宜选取袁海锋;28-30课堂教学
以“学”为基点灵动设计品读活动——《醉翁亭记》创意教学探微徐余忠;31-36
重塑人文精神：统编版初中教材新增课文教学策略张武桥;杜秋香;36-42
新课程背景下阅读教学议题选择路径探析诸峰;43-47
混合式教学在项目阅读教学中运用摭谈——以苏教版“乡土文学”为例单小芳;47-50
三代语文名师《从百草园到三味书屋》课例纵向探微苗培鑫;51-54
初中语文快乐阅读与轻松写作的融入李国华;55-57
让质疑点燃文本深度阅读的思维火花吴佩;58-60思考
走进操作层面的“跨媒介阅读与交流”钟培旭;61-68
文言文的核心价值是“文言”程永超;68-73
“慧”教“慧”育——“教书育人”在初中语文教学活动中的实践与思考杨占妮;74-78名师手记
《秋天的怀念》备教手记楚云;79-84教材
以镜为喻 品析《范进中举》的人物形象赵同生;85-89
见花更见情，读出被花掩映的“我”的情感——《紫藤萝瀑布》教学内容的确定李初红;89-92
散淡之中见奇崛——论《昆明的雨》的意脉与“风”“气”罗晨;93-96
项羽无意“卖”无伤 “兄弟”情义欲久长——《鸿门宴》语用细读探究柳振华;97-99语文新锐
品“变”与“不变”，探小说奥秘——以《智取生辰纲》为例谈小说阅读理解路径指导王晓容;100-103
勒温“场”论在语文阅读教学中的有效运用柳咏梅;104-107考试
高考论述文写作：从单一结构走向复杂结构——以2020年全国新高考Ⅰ卷为例罗秉相;108-115
奇“诗“共欣赏，疑义相与析——2020年高考全国卷Ⅰ语文古诗鉴赏题指瑕辨疑彭兰;116-121
理解任务驱动，指导高考作文——以2020年高考全国Ⅰ卷作文题为例王世发;122-126
基于高考评价体系的文言文本命题路径初探涂韶华;126-131写作
议论文举例论证的逻辑审辨施仁港;132-137
写作教学视域下描写技法应用的“三域六度”何道明;137-141博硕论坛
高中语言运用类试题分析及测评策略探究梁倩;142-147案例
在微专题中展开深度学习——以“从细节到风格”专题学习为例郁雪琳;148-152
从“酒”看李清照的生命世界——《如梦令》《醉花阴》《声声慢》群文阅读教学设计陈永贵;152-154撷英
语文课堂教学过程的优化研究姚云华;155-156
《秋天的怀念》意旨微探张丽辉;156-158
浅谈《红烛》中物与人的融合朱婷;158
让语文核心素养在课堂上落地生根——以教学《小石潭记》为例范晓峰;159-160
语文教学与研究征订启事2
第十五届全国语文教师四项全能竞赛四项全能奖获得者名单161