目录
语文_学科视点
横看成岭侧成峰——多角度看《湖心亭看雪》的矛盾苏芳;1-2
妙用自然环境描写 提升文章的表现力葛小静;3-4语文_教学经纬
浅析初中语文说明文高效阅读方法——以《苏州园林》为例胡恩慧;5-6
思维导图在高中议论文写作教学中的运用朱芸;6-7
高中语文阅读教学中思维发展与提升路径李洁汝;8-9
高效课堂让语文教学如此美丽黄晓菊;10-11
初中语文教学中的德育吴小凤;12-13
浅论在诗歌阅读教学中渗透红色文化韦珺;14-15
浅析高效课堂的构建——以《春》的教学为例容小芬;15-16英语_学科视点
优化初中英语阅读教学，培养思维品质和跨文化意识——以课文“Singapore—A Place You Will Never Forget！”阅读教学为例胡月华;查敏;17-21
核心素养视域下高中英语阅读思维型课堂的提问设计——以“A Lasting Lesson”教学为例陆家傲;22-24
如何有效设计高中语法课庞新;24-26英语_教学经纬
主题引领下的高中英语多语篇读写整合教学课例分析徐冬梅;27-28
基于主题意义探究的初中英语阅读教学初探朱平;29-30
基于“伙伴学习”的初中英语教学实践探索周惠琴;31-32
核心素养导向下高中英语教学中的文化渗透陈小萍;32-33
问题导学模式在高中英语阅读教学中的运用王婷婷;34-35
如何在英语教材中挖掘读写结合训练点王信;35-36政治_学科视点
高中思想政治学科三维目标和核心素养目标比较分析罗青;37-38
构建主题式探究课堂，师生共获德育体验华涵姣;黄芸;39-41
议题式教学：构建活动型学科课程的有效方式赵思琪;41-43
破解经济学曲线图密码探究叶文化;44-46
高中思想政治课活动教学对学生科学精神的培养陈晓雪;47-49政治_教学经纬
基于核心素养愿景的课堂实录——以《世界文化的多样性》为例杨秀云;50-52
主题情境式教学中易出现的问题及解决策略探究袁隆凯;52-53
开展议题式教学，建构政治高效课堂尹娜;54-55历史_学科视点
时空观念视域下历史图片应用“三境界”——以2019年全国Ⅱ卷第33题为例龙兰芝;李兴宇;56-58
探寻历史校本课程开发中的趣味性张健;58-59
从历史探究性学习管窥生本课堂构建周雄;60-61
学起于思 思源于疑 疑解于问——优化初中历史课堂提问策略初探廖秋萍;62-64
践行陶行知理念，成就趣味历史课堂——谈律动课堂下的历史教学周丽;65-66
应用比较法建构初中历史高效课堂邢建国;66-67历史_教学经纬
核心素养背景下初中历史教学的思考——以部编教材《中国工农红军长征》一课为例孙军峰;68-69
史料实证素养下的高中历史教学策略探究——以《明清君主专制的加强》一课的教学为例曹黎明;70-71
基于学科核心素养的高中历史教学研究——以《宋明理学》一课为例柯文容;71-72
基于建构主义的翻转课堂——以人民版《开辟文明交往的航线》一课为例王捷;73-74
摭谈诗词在初中历史教学中的运用王艳红;74-75
浅探口述史教学对历史核心素养培养的作用张德秀;76-77
历史教学离不开地理学科姚发荣;77-78
高中历史支架式教学的三种模式孙丽华;79地理_学科视点
地理实践力培养的过程及反思——以“手绘创意地图”活动为例孙琳;80-82
探析基于乡土资源的高中地理研究性学习——以“南宁市公共自行车与共享单车空间协同发展”为例黄飞凤;廖伟业;刘晨;侯刘起;83-85
携手校本教研 点亮地理课堂——以人教版“语言与宗教”为例李其军;85-86地理_教学经纬
基于实践能力培养的高中地理学习活动设计——以“人口的空间变化”为例周施任;87-88
“五步探引教学模式”在初中地理课堂中的运用尹娟;89-90
核心素养影响下的初中地理教学目标设计和评价——以湘教版《世界主要气候类型》一节为例钟远维;91-92
生活化素材在初中地理教学中的应用策略研究尤玉东;93-94
精心预设与精彩生成共融胡继康;94-96征集令
《中学教学参考》2020年征稿启事98
常熟高新园中等专业学校(常熟市艺术学校)2
2020年“教研杯”全国教育教学论文大赛启事97