目录
卷首
教学“爱”字当头闫云侠;1教育理论与教学研究_人教同行
应用球棍模型助力学生理解蛋白质的多样性赵一恒;毕诗秀;4-8
“核酸是遗传信息的携带者”教学设计徐丹;8-12教育理论与教学研究_课改论坛
生物学课堂学习活动中的评价设计盛国跃;13-16教育理论与教学研究_教材解读
新教材教学参考之六:核质互作和表观遗传——厚植生命观念的新支点吴举宏;16-20
人教版高中生物学新旧教材“ATP”比较分析张媛;张爱慧;刘彤;21-23教育理论与教学研究_教学研究
深度学习视域下的“细胞周期”概念教学陈维;汪久佳;24-27
CER论证模式在生物学教学中的应用——以“细胞膜——系统的边界”为例陈玲瓶;28-31
例析生物学科学史教学中科学思维的培养张玄可;申定健;31-34
“求真”生物学教学的特征与教学策略李珊珊;35-37
课堂教学中促进学生“结构与功能观”形成的思考与实践周丽婷;徐建忠;38-41
初中生物学教学中学生批判性思维的培养策略赖进铭;41-44
新高考背景下生物学教学中渗透生涯教育的方法王凡;黄杰;董建华;王卫东;陈新鹏;45-48教学实践与课程资源_实验教学
“检测生物组织中的蛋白质”实验试剂改进刘霖;王朝君;张旭梅;毛加宁;48-50
探究重金属离子导致染色体异常实验设计与实施仇敬运;51-53教学实践与课程资源_教学链接
溶酶体相关疑难问题解析董长喜;53-54
关于蛋白质中二硫键的探索丁春玉;55-57
例析蛋白质结构与功能观的“障碍点”徐玉华;57-59
病毒“疑难杂症”释疑巨文锋;60-61教学实践与课程资源_教学设计与案例
在细胞核结构模型建构中培养学科核心素养——以“细胞核”一节的学历案教学为例车亚莉;62-65考试与命题研究_备考方略
生物学中考试题信息获取能力提升策略及途径葛科学;65-67
高中生物学选考复习有效回归教材策略——以“免疫系统与免疫功能”为例林建春;庄海雷;71-74考试与命题研究_试题研究
基于科学思维的深度探究——以一道高考遗传题为例张红霞;68-71互动平台_聚焦生物学学科核心素养
虚实结合,打造优质课堂,落实核心素养——以“人的性别遗传”为例叶治平;75-78
通过课堂理答培养学生思维能力——以“细胞呼吸”复习课为例刘霞;79-80
中学生物教学2020征稿细则2
“第三届全国中学学科思维导图评比大赛”获奖名单81
专业成长新课堂 线上直播也精彩82
教师节快乐83
承接各类教育培训86