目录
卷首
让评优课回归本真王修建;1教育理论与教学研究_教材解读
基于探究性学习的相关栏目培养学生科学思维能力——以人教版必修2“遗传与进化”为例蒋小丽;何英姿;4-6
普通高中人教版生物学新、旧教材插图的比较分析——以“分子与细胞”模块为例柳依玲;龙中儿;6-8教育理论与教学研究_教学研究
STEAM视阈下“植物组织培养”课程构建姜晓丽;严峰;9-11
坚持立德树人:牢抓生物课堂的理想信念教育钱俊瑞;11-14
例谈综合实践活动在高中生命课堂的应用洪丹梅;15-16
基于HPS教学的初中生物学课堂策略研究刘懿钧;17-19
生物学科校本课程群结构初探李春凤;邓海莉;黄建伟;李品;刘乃萌;孟凡超;20-23
高中生物学能量概念学习进阶初探呼欢欢;23-25
运用“五步探引”教学模式构建高效课堂——以“植物生长素的发现”为例常明;26-28
初中生物学教学中进行人文教育的策略李元;28-29
核心素养导向下学生主体式课堂评价策略王颖霞;邹峥嵘;30-32
从我国教改过程谈生物学翻转课堂的应用仓玥;古智新;方帅军;刘生杰;33-35
利用教学活动 发展学生思维费志明;36-37
低碳教育理念在高中生物学教学中的渗透潘敬一;翟心慧;38-39
基于核心素养的高中生物学“O2O”教学模式研究——以“细胞核”一节教学设计为例沈春亚;40-42
培养自主学习能力,提高生物学学科核心素养谷荣生;43-45教学实践与课程资源_教学链接
利用剪纸制作生物学教学动图刘李珠;蒋丹;王重力;范丽仙;45-47教学实践与课程资源_实验教学
“观察种子萌发的过程”演示实验的改进李芳艳;48-50
探究三种辣椒果实的光合色素含量陈莉;陈文荣;50-51教学实践与课程资源_教学设计与案例
基于大情境的生物学复习课教学设计——以“植物生命活动的调节”为例赵春苗;52-54
基于CDIO模式的高中综合实践活动设计与实践——以“小型无土栽培装置的设计与制作”为例陶如梦;李淑彬;55-58
基于生物学学科核心素养的教学设计——以“DNA分子的结构”为例王林敏;冯奎;59-60
建构实验教学主线 促进探究能力提升——“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”的教学设计欧阳林锋;61-63
基于学科核心素养的模型构建教学实践——以“影响酶活性的条件”教学为例张学良;64-66
基于HPS教育的“生物进化的原因”教学设计张喆;徐玲;魏虹娣;李珉霄;李景原;王太霞;67-68
基于生命观念的“生命系统的稳态与平衡”教学设计与反思吴波;王旭景;李楠;69-73
基于STEAM教育理念的教学设计——以“妙不可言的叶脉”为例苟瑞迪;朱苗苗;李金亭;73-75
基于学科核心素养 优化经典实验教学——以“噬菌体侵染细菌实验”为例王家荟;闫洁;76-78考试与命题研究_备考方略
核心概念统摄下高三生物学复习策略研究——以“生物的变异”为例李雷;78-80
中学生物教学征稿细则2
承接各类教育培训81