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开卷有益
谁是赢家?裴光亚;1谈学论教
设置思维支架 引导有序思考——“二元一次方程组”起始课的教学与思考陈杰;2-5
基于深度学习的课堂构思与教学实践——以“中心对称与中心对称图形”教学为例魏强;5-8
“一次函数的应用”复习课的教学分析及反思延伟红;9-12
“平面图形的认识(一)”的教学实践与思考骆开良;12-15
经历知识形成过程 培养数学抽象能力杜育林;16-18解题教学
解题教学是解题活动的教学罗增儒;19-22解题教学_“教材例、习题的功能挖掘和教学实施”征稿选登
图像求根内容至简 估算求值探索至深邓凯;23-26
疑无路时辟蹊径 蹊径深处又一村赵齐猛;陈婧;26-29解题探索
顺着条件去关联 沿着路径去思考王秋月;30-32中考频道_2020年中考数学:素养导向的试题观察(三)
思维可视重推理 问题变式显结构诸士金;33-36
聚焦几何证明 凸显核心素养康叶红;36-39
把握数学本质 彰显素养导向赵群;39-41
注重数学思维 彰显育人价值柳军;水冰;41-45
关注知识本质 凸显思维过程秦威;45-48
立足能力导向 彰显思维素养吴士友;48-50
数形结合扣本质 前后关联显整体贺福凯;50-53
立足基本思想 关注知识理解勾俊宇;53-56
聚焦几何证明 凸显核心素养方云兵;56-58
图形多样化建构 思路多角度拓展吴红冉;59-62
立意新颖 思路多元 凸显素养赵锋;62-65命题研究
例谈“几何画板”中“点的值”功能辅助试题命制冯伟;蒋凯;66-68教研·课题_“培养核心素养渗透数学美育”系列研究案例(九)
三角形中再截三角形的美妙结论谢祥;69-70
培养数据分析能力 发展数学核心素养——以“汽车选购问题”教学为例叶立军;徐蒙恩;71-73
基于数学思想方法的综合型习题课案例设计与分析曹谷铭;罗小玲;74-77问题争鸣
真的少一个条件吗?——对一道中考选择题的探究范仕军;77-78
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思因我想,新为我创——首届思维导图创意设计大赛79
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