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热点与前沿
染色体不分离现象为染色体遗传学说提供了直接证据谢仁荣;吴志强;3-5其他
《中学生物学》杂志征稿启事5
欢迎订阅2019年《中学生物学》杂志22教学研究
以“细胞能量通货ATP”为例谈高中生物学教学中生命观念培养苏国义;6-8
深度对比,发展学生推理思维——以“染色体变异”教学为例江钐;8-10
如何在生物学教学中进阶式培养学生的社会责任祝义兰;11-12
基于科学思维培养的高中生物学教学例析——以“DNA是主要的遗传物质”为例韩益钧;13-14+17
基于核心素养的“血糖平衡调节”教学设计许芸;15-17
“神经系统的组成”一节的教学设计何书凯;18-20
多视角下基于结构与功能观的教学实践——以浙教版“植物的茎与物质运输”为例梁荣君;阮庆元;20-22
例谈基于深度学习典型机制的高中生物学教学谢倩;李韶山;23-25
基于5E教学模式的模型构建教学——以“种群数量的变化”为例任文韬;26-28
科学思维核心素养提升导向的生物课堂教学设计——以“遗传信息的转录”为例王魏然;28-30
核心素养导向的生物课堂教学设计——以“细胞膜——系统的边界”教学为例程明;孙小木;30-32
基于“导思议展评拓”教学模式在高中生物教学中渗透职业生涯规划——以“杂交育种和诱变育种”为例陆姿霖;33-34+71科学探究与实验教学
智慧课堂场景下的“探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度”实验教学刘皓;王子武;35-37
基于KWL模式的分层递进式实验教学初探殷歌;37-38
基于关键能力培养的初中生物社团活动设计——以“堆肥变沃土”为例陈燕;39-40
基于批判性思维的高中生物实验教学案例——“检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质”顾晓芹;41-43
“探究种子萌发的外界条件”实验创新及改进李勇;43-44教学评价
PISA科学素养测试对生物学学科核心素养测评的启示赵金玉;陈秉初;45-48
利用“庞纳特方格法”构建遗传解题数学模型马晋闽;王玉龙;48-50
2019年普通高等学校招生全国统一考试(海南卷)——生物51-54+68其他_封面照片说明
黑柴胡50课程与教材研究
试析生物学学科核心素养的要素及其关系卢媛;55-57
高中生物学课程标准的比较研究梁小星;58-61
关注生物学科教育价值 推进生物教学稳步发展汪津洲;61-63
围绕“植物的种子”主题系列微课的设计策略徐力;64-65
基于职业规划教育对“细胞的分子组成专题”进行教学设计何冬秀;66-68
深度学习实现系统论视域下稳态与平衡观的建立吴开其;张晋;69-71教学反思
找准初中生物德育点,彰显学科育人魅力王涛;72-73
对“细胞核”若干教学环节的评议李欧;74-75
基于生物核心素养的“细胞中的无机物”教学设计冯芬;76-78
自制教具在高中生物学概念教学中的应用——以“遗传信息的翻译”为例孙琦;卜庆梅;78-80
李鹏摄影作品李鹏;81