目录
热点与前沿
教材中“关于酶本质的探索”的几点探讨何晓莹;李楚华;3-5教学研究
高三单元教学中生物学学科核心素养培育的深度建构策略——以“免疫系统和免疫功能”的二轮专题复习为例李江肃;顾彩燕;盛国跃;5-8
高中生物“学导式智慧课堂”的建构与实践蔡利永;9-11
基于科学思维能力培养的教学实践——以复习课中“基因与染色体的关系”为例张玄可;孙甜甜;袁伦强;11-13
例谈生物学教学中学生活动的“五性”设计唐东辉;14-15+70
基于深度学习的生物学教学设计——以“认识生物多样性”为例左小琴;刘松;16-17
聚焦热点，提升生物学学科核心素养——以“病毒与人体稳态”专题复习教学设计为例陈宜;18-21
贯穿式情境教学在高中生物学教学中的运用初探张志梅;何佩云;21-22
浅谈基于学科核心素养的教学目标叙写张卓鹏;23-25
高中生物学“迷思概念”转化策略例谈——以“生态系统的功能”的学习为例王菁;25-28
师生共读创设情境 提升生物学学科核心素养董卅姝;成立曼;28-31
生物学探究性学习中的生活化教学策略刘建飞;蔡燕;32-33其他_封面照片说明
卵形鸥蛤8其他
欢迎订阅2019年《中学生物学》杂志33
重要通知76科学探究与实验教学
例谈高中生物学实验教学中有效生成的教学策略陈维;34-37
基于PBL模式下的中学生物学实验改进——以“探究食物的气味对蚂蚁觅食行为的影响”为例韩译萱;37-38+68
“影响酶活性的条件”的拓展实验唐红梅;39-40
基于PBL教学模式的红细胞膜制备实验教学研究张燕;陈佳;40-42
利用新教材进行深度学习的教学实践——以“降低化学反应活化能的酶”为例李文湘;43-44+72教学评价
“社会责任”核心素养评估研究——基于SOLO分类评价理论和哥特曼量表法黄徐丰;45-47
核心素养导向的高考生物试题讲解策略——以2017年全国Ⅲ卷理综第32题为例王子武;张雨蒙;韩雪;47-49
基于结构化思维，培养学生迁移推理能力——以“实验思路”专题复习为例江钐;50-52
浅析生物学教学中常用的逻辑推理法徐涛;53-55课程与教材研究
从新冠病毒肺炎疫情爆发谈生物多样性保护教育余思瑾;李韶山;55-56
学科核心素养视域：高中生物课程生态重构的陈述方式龚雷雨;陈廷华;57-59
利用教材自主阅读栏目 发展学生的社会责任素养——以普通高中教科书生物《必修1·分子与细胞》（2019年版人教版）为例夏瑞祥;59-61
学习给养视域下科学博物馆教师指导单研究——以英国自然历史博物馆为例黄子义;陈柏因;62-64
农村高中课程基地创建有效途径探索——江苏省“生物技术课程基地”建设前期分析吴海峰;64-66教学反思
例谈高中生物学学科关键能力的培养——以“染色体变异”为例杨桂华;67-68
初中生物线上教学实践与创新的研究陈群;69-70
指向科学思维的生物学模型建构教学初探王景花;71-72
浅议“大概念”理念的内涵特征与实践路径武辉;73-74
指向生物学学科核心素养的科学写作何明明;75-76
谈“光合作用与细胞呼吸”中因果关系语句的表达全国庆;77-79
浅谈促进生物学概念教学有效性的教学策略成小军;79-80
从理论到实践，一本值得收藏的好书！2
《中学生物学》通讯员招募启事81
生物课程教学前沿进展与研讨公益论坛82