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热点与前沿
SARS-CoV-2病毒相关概述林藜煊;朱晓燕;5-7
例说遗传学与哲学探究路径的反差性梁愈;8-9+11
PCR技术从需要多种酶到一种酶的推测张卓鹏;10-11教学研究
基于科学发展史的论证式教学设计研究——以“光合作用的探究历程”为例黄巍;林松;12-14+17
基于深度学习的高三生物学复习策略胡有红;高勍;15-17
基于高阶思维的高中生物课堂教学——以“基因在染色体上”为例陈明山;胡海丽;18-20
融合HPS理念的5E教学模式在高中生物课堂的应用——以“光合作用的碳反应”为例徐思麒;任山章;20-22
基于生物学学科核心素养的实践型生物课堂构建——以“生长素的生理作用”教学为例陈春兰;23-25
“生物进化”专题复习中的进化与适应观陆晓文;26-28
基于“精准教学”视角例谈科学探究能力的培养甘耀平;28-29
基于科学探究的生物多样性教学设计曹丽娟;孙子萱;30-31
例谈生物学重要概念教学中科学思维的运用策略——以“能量的释放与呼吸”为例李学斌;32-35
基于问题驱动的“基因工程——限制酶”一节的复习教学设计詹琪芳;35-37
例谈论证式教学策略在初中生物学教学中的应用邓少莉;38-40
引领学生建立生命观念的课堂教学——以“群落的结构”为例黄秀芝;40-41
挖掘分类学中的哲学思想，落实生物学学科核心素养单志琼;42-44
让学生在体验中实现深度学习——以“种群的特征”为例朱巧玉;44-46
基于科学方法的初中生物学概念建构——以“真菌”一节为例朱毅鸿;卞楚晴;47-49
驱动深度学习，落实生物学学科核心素养——以“特异性免疫”为例孙玉俊;49-51
基于发展生物学学科核心素养的逆向教学设计——以“减数分裂”为例李小会;52-53+55
运用“人体探秘”软件进行生物学教学的研究文君;王重力;范丽仙;54-55
基于生物学学科核心素养的深度复习研究——以“生物的变异”第一课时为例许辉;56-58
深度解读生物教材，发展初中生理性思维能力丁莉;58-59
运用电子白板进行类比与模拟以培养学生理性思维的探讨段紫星;60-62
设置主线化情境，有效提升生命观念——以“细胞内的分工合作”为例董玲玲;63-66
开展课堂活动教学，让新课程理念落地生根——以“DNA重组技术的基本工具”一节为例贾海建;66-67
基于生物学学科核心素养的教学设计——以“细胞的物质输入和输出”为例许高云;杨兴富;68-70科学探究与实验教学
蝴蝶观测项目在初中生物教学中的应用探索杨筱曼;孔玥;71-72+74
“探究酶的专一性”实验改进及反思赵广英;73-74
将探究做到实处 渗透生物学学科核心素养——以“探究种子萌发的环境条件”教学为例段中红;75-76
基于项目式教学策略的高中生物实验——以改进渗透实验装置为例叶鹏海;黄江芸;许晓婷;77-79
通过实验方法的多样化来提高学生的学习积极性——以“土壤里的小动物”为例沈雨倩;马以桐;79-81
以科学探究实践推动学生主动学习——以高中生物“探究·实践影响酶活性的条件”为例龚雷雨;81-82
例谈基于科学探究的中学生物学实验教学实施——以“DNA的粗提取与鉴定”为例许龙兵;83-84
学习科学视野下生物学“研学课堂”的建构——以“制作生态瓶”活动为例邵绍元;85-87
探究单色光对小麦胚芽鞘向光弯曲生长的影响马彩霞;马小明;何通彦;87-88
以滤纸为媒介的实验改进宋海霞;王万清;89-90
精设计，巧创新，在实验改进中培养学生的批判性思维——以“测定某种食物中的能量”为例刘莘;90-91
基于实验改进的“果酒及果醋的制作”教学设计丁正中;张璐;92-94
巧用溶解氧传感器探究“光强对光合作用强度的影响”禹萍;袁晓娟;94-95
照明光源角度不同对显微拍摄成像的影响赵萌;陈小贞;李璇;吴文珊;96-97
基于科学探究的“观察种子的形态和结构”实验改进与教学设计罗玲;98-99其他_封面照片说明
太平洋黄金水母84其他
欢迎订阅年《中学生物学》杂志97
《中学生物学》通讯员招募启事160教学评价
2019年高考全国新课标Ⅰ卷生物学试题特点分析及教学启示李小玲;100-103
生物实验考题视野下的模型建构科学思维万晓军;103-105
以一道高三生物期末统考题浅析思维品质教学许婷;106-108
变量分析法在实验设计题中的精准突破罗惠峰;108-109
高中生物学实验能力纸笔测试命题的素材选用策略周炳渠;110-113
高考全国卷生物学实验内容考查分析及教学建议余中宾;申定健;113-116
学生自命题活动在高中生物专题复习教学中的应用和评价——以孟德尔遗传规律的复习为例殷亚妮;116-118课程与教材研究
高中生物学新旧教材“本章小结”的比较分析——以人教版《分子与细胞》为例马茜兰;刘飞;119-120
以生活调查为载体，培育生物学学科核心素养刘厚仰;121-123
新高考契机下的生涯规划教育与生物学科渗透潘明凤;123-124
STEAM教育在生物课堂教学中的应用赵小珍;韦艳艳;125-127
STEAM视野下生物学学科核心素养培育的“项目式”实践探索——以“校园植物资源的调查与应用”为例张志祥;王颖;赵沛荣;127-129
2007年版与2019年版人教版高中生物必修1教材习题比较研究张慧敏;潘阳;130-132
基于“知情意行”的生物学社会责任的培育赵辉;龙秋月;132-134
中英高中生物学教材“降低化学反应活化能的酶”的比较与启示谢倩;李韶山;135-136
指向学科核心素养的生物学科学史实践架构孟凡龙;张秀红;137-139
新课标下的高中生物学选修课程设计与实施——以“急救措施”模块为例段娜;139-140
跨学科素养对上海初中科学教师生物学业务能力提升的重要性——以美国耶鲁大学《进化，生态和行为原理》中“地质领域的大事件”为例陆琼衡;141-144
人教版高中生物学《遗传与进化》新旧两版教材中“基因的表达”章节变化的比较与解读邓过房;144-146教学反思
高中生物课堂教学中设疑策略的研究曾鹏光;147-149
基于融会贯通理念的“动物的主要类群”复习课教学设计郭鹏飞;150-151
巧设认知冲突，转变学生的错误概念谢琳纯;黄胜琴;152-153
“教学做合一”思想指导下的初中生物教学实践——以“关注家庭生活安全之现场急救”一课为例胡莹;高品;154-155
基于核心素养的“基因指导蛋白质的合成”（第一课时）的教学设计樊荧荧;156-158
例谈如何在教学设计中培养初中生的生物学学科核心素养陈静雯;158-159
学科核心素养下的生物学考试与评价论坛的通知2
不同样品在不同角度光源照明下的成像效果161
生物课程教学前沿进展与研讨公益论坛162