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特约专稿
目标取向与能力认知对学业成绩的影响路径探析朱雁;1-6名师教坛
高三数学教学中的“情境脉络一体化”法——以“直线与圆的位置关系(相交)”复习教学设计为例李太敏;7-9+18数学教育
例题与习题的关系——以人教版“有理数”为例林凤娇;10-13
数学核心素养的“核心”与培养路径之探曲政;王海青;14-18
义务教育数学“综合与实践”教学:现实困境与突围路径李凯;19-20+30教材教法
实践“自主·合作·交流”教学新样态——以圆锥曲线的共同特征为例徐进勇;21-24
思维异构在解题教学中的有效利用——“公式法解一元二次方程”的实录与感悟顾彩梅;25-27
强化问题探究 促进“深度学习” 发展核心素养——由一道“解三角形”试题的探究教学引发的思考郑良;28-30复习之友
高三数学三轮复习的实践与思考万国全;31-33教学设计
体现数学本质的概念教学设计——以“函数的概念和图象”为例金鹏;高建平;34-36
谈初中经验上的高中数学教学设计——以“探究三次函数的图象与性质”为例刘炜;37-40新教材研究
人教A版高中数学新教材旁白的分析——以必修第一册文本框旁白为例夏正华;40-42实录与反思
轻组成 重生成 让一题多解落地生根张慧;43-44+55
优化问题设计 提升复习实效——以苏科版“数、式的概念及其运算”复习为例刘德水;45-47
让学生经历真实的数学研究过程——“基本不等式”的教学实录与反思龚亮亮;卓斌;48-51应用与建模
“综合与实践”教学中渗透模型思想的策略与建议——以设计遮阳篷为例温建红;邓宏伟;52-55
立足数学建模素养内涵 培养学生数学建模能力——以“潮汐问题”为例刘静平;朱潇;56-57+62命题研究
新高考数学命题三大情境的思考朱旭颖;58-60教学随笔
高中数学教师“口误”漫谈张益明;61-62竞赛之窗
2020年浙江省高中数学竞赛解析几何题的探究及推广吴江;63-66