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教学论坛
基于科学解释的教学设计——以“牛顿第三定律”为例童大振;2-5
2020年全国高考物理试题能力层次分析(基于SOLO分类理论)吴凡;王长江;陈昊;6-10
从Karpicke理论浅谈基于可视化工具的物理问题解决王伟;张轶炳;11-14教学研究
促进“教学碎片”联结的支架构建研究黄皓;赵莹;15-17
高中生科学态度与责任感水平的调查研究与启示——以X市为例党越;赵亮;18-22专论—聚焦新教材
人教版《物理》选择性必修第二册“第四章 电磁振荡与电磁波”编写说明彭征;22-25
人教版《物理》选择性必修第二册“第五章 传感器”编写说明邹丽晖;26-28核心素养—单元教学
“机械能守恒定律”单元教学设计朱静;莫艳萍;29-32教法学法
通过中学物理实验发展学生科学思维——以洛伦兹力的方向教学为例张利国;崔琰;张玉峰;33-35经验交流
物理教学中学生质疑创新能力的培养刘成刚;36-38实验研究
用油膜法估测油酸分子大小实验的改进徐忠岳;梁旭;宿刚;38-42
自制新型摩擦力探究实验仪龚爱华;43-44
数码显示磁感应强度检测仪的模块化制作王富民;夏洪旭;45-46
乒乓球上浮装置超重或失重实验的再设计陈洪云;张鹏;47-49现代教育技术
利用仿真物理实验室演示动态过程探究变化规律的两则教学案例王汉权;常琳;50-52
Tracker助力打造高中生家庭物理实验室——以“研究匀变速直线运动”为例陈应飞;53-56高考研究
基于高考评分细则的“两严”与“两宽”规避易错误区——以2017年全国Ⅰ卷理科综合第22题为例王小庆;56-58读者·作者·编者
中学物理教师的“良师益友”——怀念中国教育学会物理教学专业委员会副秘书长张宪魁先生苏明义;59-60
人大基础教育期刊社喜报2
《中学物理教与学》49
《中学物理》2020年总目次(1)61-65
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