目录
课程研究
学科课程群:概念辨析、类别梳理与系统设计王凯;郭蒙蒙;4-12
小学课程整合20年:历程、问题与策略晋银峰;13-19
灾难教育的课程形态与开发路径杨小微;刘学良;于超;王昆杞;王雪华;20-27+35
教材研究
统编教材的载体属性及其学校化实施程良宏;黄晓茜;28-35
试论教师使用统编教材的规则理路罗英;徐文彬;36-42
教科书发展的伦理困境及其消解策略穆建亚;43-49
在线教学
在线教学的发展历程、内涵特征及质量监测李森;高静;50-58
在线学习的核心要义与转型路向艾兴;曹雨柔;59-65
疫情防控背景下在线教研案例分析徐敬建;66-69
新冠肺炎疫情期间学前教育在线学习资源的特征分析及启示夏金星;魏勇刚;唐银灿;薛位霞;70-76
学科研究
中小学“课程思政”的功能及其实现方式汪瑞林;77-83
当前中小学法治教育存在的问题及解决对策李红勃;84-91
问题提出融入课堂教学的困境与突破李怀军;张维忠;92-98
基于大观念的英语学科教学设计探析王蔷;周密;蒋京丽;闫赤兵;99-108
创新素养视域下的英语教材编写王战旗;张兴利;109-115
高中数字化实验实施影响因素研究李鼎;艾伦;116-122
学科核心素养视域下科学教师学科教学知识的特征与发展胡杨;王后雄;123-128
基于科学素质提升的科学阅读教学模式实证研究李铸衡;王海;丁浩然;信海凤;129-135
研究与借鉴
十国现行课程标准中数学核心素养构成要素的比较与启示朱晨菲;鲍建生;136-143
《中国教育科学》2
《中小学教材教学》2020年第10期目录91
庆祝人教社成立70周年大型教育丛书巡礼之三 《新中国小学教育研究70年》145
第二届中小学教材论坛启事146