目录
新思想引领新征程
我们需要怎样的家庭教育?——基于“传统与现代”双向批判的视角魏缙;邱昆树;3-7
全纳教育研究
《残疾人教育条例》实施过程中关键环节的制度建设——基于美国IDEA法案立法原则及相关条款的启示黄汝倩;8-13
融合教育后现代差异观的阐释与批判景时;14-19+50
特殊教育师资研究
融合教育背景下新任资源教师的身份建构研究——基于教师情绪的视角汪甜甜;邓猛;20-26
特教教师健康行为对抑郁倾向的影响：评价性支持与主观幸福感的链式中介作用李燕;余菊芬;27-33
超常教育研究
2000-2020年超常儿童研究主题及趋势——基于三大国际超常儿童研究期刊文献的计量分析李玉玲;孔燕;34-41
自闭症研究
自闭症儿童汉语名词词汇发展特征研究杨金焕;郑荔;顾文涛;胡涵;冯晨;盛■;42-50
主角大小和主线索颜色对3～6岁自闭症儿童绘本阅读视觉偏好的影响梁九清;张萌;刘思雨;李汶娜;刘丽新;薛朝霞;邹玲;51-57
情绪与行为问题研究
童年创伤对自杀风险的影响：神经质人格和抑郁的链式中介作用黄雅梅;马健生;张宏娜;58-64
父母教养方式对被欺凌初中生学校适应的影响机制莫林桂;曾玲娟;陈阳;黎玉兰;65-71+89
社会排斥对青少年低头行为的影响：社交焦虑与非适应性认知的链式中介作用王素娟;孙颖;张亚利;张雅明;72-77
青少年自我和谐对自伤的影响：幸福感的中介作用李阳;李纯;谭凤娥;田梦源;李芊芊;谷传华;78-82
心理与脑科学研究
少先队员组织支持感对组织归属感的影响：组织文化与同伴关系的链式中介作用赵彩;麻超;李晨曦;83-89
教师性别刻板印象对中小学生性别刻板印象的影响：教师性别教育行为的中介作用李超群;徐良苑;李燕芳;90-96
通知
97