目录
智言_卷首语
立足课堂开展教研活动张建国;1智识 _专题聚焦
统编教材三年级下册第一单元整体解读与教学建议杨瑞霞;4-7
统编教材四年级下册第一单元整体解读与教学建议李竹平;8-10
统编教材五年级下册第一单元整体解读与教学建议朱守芬;11-14
统编教材六年级下册第一单元整体解读与教学建议李杰;15-17智识 _深度解读
指向高阶思维的核心问题设计林春曹;18-23智策 _教材研究
统编教材课后练习的主要特点及教学价值李榕梅;24-27智策 _教法例谈
语文游戏教学策略例谈俞晓云;28-30
小学文言文教学的意义、策略与旨归张鹏;31-34智策 _点课问计
语言积累，关键在于内化的过程——以《漏》一课的教学为例张文娟;卜后富;35-37智策 _金点子
词串：助力学生的习作能力爬坡生长许惠芳;38-41智行 _活力人物
交际语境习作：让儿童言语生命真正生长黄玲;43-45+42
随我入乡，感受风俗——《家乡的风俗》教学设计黄玲;46-48
在场表达的构建与引领——黄玲老师《家乡的风俗》教学简评黄艳梅;49智行 _显身手
凸显识写重点，融合读说训练——《动物儿歌》（第一课时）教学设计门雨红;50-53
引导观察想象，探索奇妙世界——《我们奇妙的世界》（第一课时）教学设计杨小青;54-57
定主轴，设梯度，促转化——《飞向蓝天的恐龙》（第一课时）教学设计姚惠平;58-61智行 _教苑拔萃
问题导学：基于儿童立场的课堂突围——以《牛郎织女》一课的教学为例封齐明;62-64
巧设支架，让语文要素扎实落地——以《小毛虫》（第一课时）教学为例邓晓悦;65-67
小学咏物诗的特点及教学策略——以《石灰吟》一课为例臧琴;68-70智行 _思得失
声调教学：“四步”走稳“标准化”陈学红;71-72智行 _故事会
习作园地的别样风景陆秀敏;73智行 _闪光点
低年级《和大人一起读》教学策略探析夏开静;74-75
理性认识抄写的教学价值张彩勤;76智汇 _好题目
聚焦语文要素，渗透人文精神——三年级阅读试题命制一例黄海森;77-79智汇 _编后语
语文教学，让儿童在场张萍;80
《小学语文教材解读与教学设计》81