目录
大思想 大战略
不让未成年人成为“被手机耽误的一代”——未成年人手机沉迷问题分析与教育干预秦玉友;王玉姣;1-7+14
三个课堂
“三个课堂”常态化按需应用：挑战与出路郑旭东;周子荷;贾洋洋;8-14
应用“三个课堂”助力教育优质均衡发展研究——基于甘肃省天祝藏族自治县的实践探索魏和平;伏蓉;15-20
人工智能
智能技术如何支持新型课堂教学模式构建钟绍春;钟卓;范佳荣;赵雪梅;杨澜;21-29+46
中小学人工智能教育大单元设计的意蕴、困境和路径何聚厚;李天宇;何秀青;30-37
教育治理
“双减”背景下在线教育智慧治理框架构建与实践路径王娟;郑浩;高振;邹轶韬;38-46
CAS视阈下的县域教育信息化治理体系建构何易立;刘革平;47-53
教育治理体系下县域落实立德树人的行动逻辑与运作机制刘志;梁晨曦;彭年强;54-59+90
理论与争鸣
信息技术对知识教学的僭越之思与破解之道罗祖兵;韩雪童;60-68
论数字时代教师碎片化学习的整合路径——基于认知盈余的视角田晓伟;牛睿;69-74+97
大数据背景下证据导向的项目式学习模式与系统马宁;郭佳惠;温紫荆;李维扬;75-82
“互联网+”时代高校教育中的价值观塑造——以法学教育为例姜永伟;于宝林;冯雷;83-90
国际学者对话
微观政治视角下的教师个人解释框架与专业脆弱性——与比利时鲁汶大学格特·凯尔克特曼教授的对话祝刚;王语婷;申亮;程力;91-97
教学实践与教师专业发展
面向精准教学的逆向教学设计模式构建与实证研究——以高中数学学科为例赵萍;田俊;98-105
数据驱动的课堂观察活动多元分析与改进研究王阿习;余胜泉;陈玲;106-113+121
信息化教学应用实践共同体：本土实施与机制创新——以教育部2018年度和2019年度“教育信息化教学应用实践共同体”项目为例梁林梅;沈芸;耿倩倩;114-121
基于叙事行动研究的开放大学教师专业发展——以TPACK为框架魏志慧;林东华;刘玉梅;胡啸天;122-129