目录
大思想 大战略
教育数字化转型的本质探析与研究展望祝智庭;胡姣;1-8+25
“四新”学科建设的优化路径周海涛;郑淑超;9-15
“双减”实施研究
“双减”政策执行的舆情监测、关键问题与路径调适薛二勇;李健;刘畅;16-25
“双减”政策下全班教学法的改革徐晓东;26-33
数字赋能，助力“双减”——作业数字化流程再造的探索与实践林雷;乐纳红;陈恺;张剑霞;陈伟忠;温思月;34-39
人工智能
“双减”时代智能技术的可为与能为——基于“家—校—社”协同育人视角陈晓慧;40-47
人工智能之于教育的未来图景：机器行为学视角孙立会;王晓倩;48-55+70
教育评价改革
理论与技术双向驱动的学生综合素养评价新范式郑勤华;陈丽;郭利明;王怀波;柴唤友;56-63
教育评价的实践定位及其实现——基于实践哲学的视角刘志军;徐彬;64-70
基于创客教育视角的初中生创新能力测评模型构建与应用沈光辉;高鑫;宋乃庆;71-78
理论与争鸣
技术时代教育哲学的技术观李润洲;79-84+92
“五育融合”课堂教学实践：经验、障碍与路向王鑫;鞠玉翠;85-92
教育学的身体面向及其道德教育启示陈乐乐;93-99
三个课堂
“互联网+”环境下区域常态化建设与应用专递课堂的机制研究杜玉霞;贺卫国;唐连章;李赞坚;甘耀明;王天昊;100-107
教学实践与教师专业发展
欠发达地区信息技术教学应用的影响因素研究刘清堂;于爽;吴林静;卢国庆;张妮;108-115
数字化转型进程中乡村教师教学资源使用意向探析王静贤;罗江华;116-124
基于学习分析的小学数学学习干预模型构建研究杨文理;钟绍春;赵雪梅;范佳荣;杨澜;钟卓;125-133
MOOC平台促进教师专业发展的内在机理——基于中国大学MOOC平台16位教师学习者的扎根理论研究王光华;田宝军;134-140