目录
全球教育治理研究
俄罗斯参与全球教育治理：时代轨迹、行动逻辑与现实路径肖甦;时月芹;3-11+38
世界银行对推动实现可持续发展教育目标的承诺与行动丁瑞常;康云菲;12-21
经合组织全球胜任力框架及测评的争议——兼论对中国国际理解教育的反思邓莉;吴月竹;22-30
增强教育系统的韧性：联合国教科文组织危机敏感型教育规划论析刘奕涛;杨体荣;方晓湘;31-38
高等教育研究
美国高校人文学科专业结构研究：现状、演进及优化策略闻羽;汪霞;39-48
美国大学终身教职时钟暂停政策研究高惠蓉;单婧;49-54
美国高校反学术欺凌实践研究——以弗吉尼亚理工大学为例王祈然;55-62
日本地方高校振兴区域发展战略与实践路径——基于“地方大学促进区域创生项目”的分析吴海江;楼世洲;杨世昇;63-72
公民教育与德育研究
核心价值观如何进课程——联合国教科文组织的嵌入式设计模式及其意蕴张良;易伶俐;73-79
德国中小学公民道德教育课程：理念、特点与困境任平;贺阳;80-87
在愿景与现实之间——南非价值观教育与种族平等团结的促进朱逸;88-95
学前教育研究
澳大利亚幼儿环境教育政策探析祝怀新;熊浩天;96-104
所有可能性就在门外——丹麦幼儿园自然教育理念与实践於金滟;邱学青;105-112