目录
课程与教学研究
竞斗与融合：当代美国课程统整范式演进的内在逻辑刘登珲;3-19
共性与差异：对不同学段美国写作工作坊的考量杨宏丽;刘伟;20-33
助力教师培育专家型学习者——日本“教后促思”与“三角度热议”模式的经验与启示张恩铭;34-52
技术如何赋能教学变革？——基于拉里·库班情境限制选择论的考察金琦钦;向佐军;53-64
国际教育研究
IB如何成长为最著名国际教育品牌：一种历史的考察伍绍杨;张玉娴;彭正梅;65-84
OECD是如何影响世界教育的？——基于知识生产的视角赵华晔;孙振东;85-97
教育评价研究
美国高校教师学术评价的改革逻辑与推进机制田贤鹏;徐林;齐姗;98-110
有限绩效与多维评价：国外科研绩效拨款机制及其实践——以英国、澳大利亚、新西兰为例张强;周志刚;111-128