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应用心理研究
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教育正义的多维审视：资源分配、文化承认抑或自由发展胡金木;3-13
道德教育中的多元主义与相对主义对话——一项有限共识之可能性的探究赵旺来;14-22
自由之人如何养成：威廉·詹姆斯教育思想研究冯雨奂;23-32
杜威哲学中的具身化思想及其教育意蕴宋岭;33-43
着眼于情感：以促进学习为目标的价值观教育王平;44-53
回归情感：从休谟同情视角看德育教学的重心转移印苏;李西顺;54-63
中国古代课程论著作《程氏家塾读书分年日程》论鉴李长吉;王鉴;64-73
国内外教科书评价标准的评价维度和价值取向——基于NVivo11.0的编码分析翟志峰;董蓓菲;74-85
专题：如何化敌为友——破解屏幕暴露与儿童早期发展的双重悖论李敏谊;86
屏幕到底是敌是友——屏幕时间对学前儿童早期读写能力的影响以及教育类屏幕活动的调节作用李敏谊;王诗棋;张祎;87-98
屏幕暴露的数量与质量之辩——屏幕暴露与学前儿童非认知能力的关系李汪洋;柳皑然;99-112
家长媒介干预与儿童早期发展结果的关系研究高宏钰;崔雨芳;房阳洋;113-125
家庭背景对高中学生高考科目选择的影响——基于浙江省的调查研究方芳;钟秉林;126-137
政治与专业：多源流理论视域下俄罗斯英才教育政策起源研究杨岚;138-149
父母教育卷入对学生参与的影响研究张凌;150-160
专业匹配对工资水平的影响——基于麦可思调查数据的实证分析苏妍;马明宇;宁宇哲;161-172
家庭经济困难学生资助投诉信的质性研究——以关系正义为视角吴丹英;173-184
早期共产党人对“新教育”的探索和影响——基于《新青年》的文献分析杨世昇;楼世洲;185-195
“男女平等”的中国实践路径——以陕甘宁边区乡村妇女教育为中心的考察马文珠;栗洪武;196-208