目录
我国教师教育专业化的三重逻辑李铁绳;袁芳;1-6
教育叙事研究——教师专业发展的新路径彭晶;7-11+30
高校教师学术活力的物化逻辑及其治理卢盈;12-17
活动理论视域下研训行一体化教师学习模式建构研究张军;董秋瑾;18-23
我国教师权威的历史演进与现实审视戴妍;陈佳薇;24-30
人工智能对于教师职业的替代：原理与趋势分析刘进;刘卓然;吕文晶;钟小琴;31-37
不同性质幼儿园教师待遇保障研究：现状、原因分析与政策建议庞丽娟;贺红芳;王红蕾;袁秋红;38-44
司法场域中《教师法》的表达与实践——基于337份适用《教师法》裁判文书的分析陈洪磊;45-49+56
县域教师交流政策的场域脱嵌与优化路径——基于全国13省50县的政策文本计量分析李梦琢;刘善槐;房婷婷;50-56
我国教师教育政策的检视与反思——基于1987-2019年《教育部工作要点》的文本分析王换芳;林一钢;57-64
教师学习力测评模型的构建及应用皇甫倩;靳玉乐;65-76
我国学科教学论教师学术水平透视及其启示赵玉萍;龚文慧;邢红军;77-82+89
师范生自我概念与教师职业认同的关系：学习性投入的中介作用叶晓力;欧阳光华;曾双;83-89
青少年学生的从教期望及其影响因素研究——来自我国四省市的证据黄亮;王璐环;90-96
“艰苦边远地区津补贴”的经济学分析及其对“乡村教师生活补助”政策的启示马红梅;97-103
学前教育专业师范生实习伦理困境：基于扎根理论的研究李园园;李昕莞;鄢超云;104-110
嵌入乡村社会：“候鸟型”教师扎根乡村的基本路径程良宏;111-116
聚焦新时代乡村教师专业发展——第二届全国乡村教师专业发展论坛会议综述肖起清;洪清;117-122
大学职前教师发展的日本模式及其启示孙立会;朱雅;123-128