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会讯
“双减”背景下教师队伍建设的新形势与新任务暨北京师范大学教师教育研究中心2021学术年会在京顺利召开128
论教师共情傅淳华;杜时忠;1-6+31
新生代乡村教师身份认同的“惑”与“不惑”——基于帕特南的社会资本理论视角童宏亮;吴云鹏;7-12
新生代乡村教师适应性教学专长的式微及其消解路径肖庆华;13-18
民族地区乡村教师的特殊素养：价值、结构及培养路径曹二磊;张立昌;19-24
教师情境学习：潜藏于教师教学实践中的学习力量李爱霞;25-31
我国教师工资及其位序的时空特征：1988-2018陈富;郝鹏翔;32-39
循证师范专业认证视域下学前教育专业本科教育实习评价标准构建研究于开莲;宋鹏雁;张慧;曹磊;40-48+56
怎样的评价可以促进教师潜心育人：来自中小学教师专业表现的实证证据刘伟;李琼;49-56
交流轮岗教师的工作参与及其影响因素分析——基于三种轮岗路径的考察张佳;叶菊艳;王健慧;57-63+85
义务教育教师工作资源对教师胜任力的影响——工作重塑的中介作用李虎林;唐宽晓;64-70
新时代理科教师胜任力模型构建与内涵解析叶剑强;米帅帅;毕华林;71-77
学校支持服务体系对乡村青年教师教学创新的影响机制研究刘胜男;郭嘉欣;赵新亮;78-85
教育实践满意度对师范生职业认同感的影响——心理资本和心理契约的链式中介模型任永灿;郭元凯;86-93
教师情感表演规则的类型学考察——基于国家教育政策的扎根理论研究王吉康;94-100+107
幼儿园教师在“去小学化”政策执行中的困境感知与策略选择许倩倩;101-107
中国共产党教师观的百年演进、核心意蕴及主要特色张猛猛;徐雄伟;108-113
世界一流大学参与教师教育的特征及启示张军;刘建银;114-120
多方协作：美国乡村教师培训的经验与启示孔令帅;王楠楠;121-127