目录
名家访谈
“学本”：将阅读过程变为语文学习过程——倪文尖访谈录倪文尖;马臻;4-11
本刊特稿
突出语文学科规律，强化学生生涯规划罗文成;12-21
思考
以“人”为本，用情怀感召情怀——指向“立德树人”的古诗文教学实践研究景美;22-25
图式理论与阅读阐释能力提高研究韩小龙;26-33
高中语文教育共同体主体互动模式研究梁旭娇;34-41
核心素养视域下高中语文“诗教”课程开发的建设与思考陈孝荣;柏玉基;42-46
大单元教学之“困”与“思”——听孙健老师《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》感悟陈桂荷;47-51
语文教学改革的发展脉络及对当下教学的启示章荣斌;杨帆;52-56
文本解读
基于意象分析的高中语文古诗词教学——以统编版高中语文教材中“酒”意象为例李铭艺;57-61
课堂教学
新时代初中语文教学融合劳动教育实施路径的探索钱宇泽;62-67
基于项目式学习的“任务群”设计阐释赵方勋;67-70
“可视化”教学在习作单元中的路径探究——作为“知识表征”与“思维策略”张宁;71-77
给任务，给支架，给时间——大单元语境下自读课文教学的三个关键动作李初红;78-82
游记散文的教学路径选择——以八下第五单元为例代保明;82-86
论图表法在复沓式古诗教学中的运用技巧尹东海;87-92
关于高中语文阅读教学的现状分析及教学启示——基于调查问卷的实证分析刘志军;93-97
用成语故事的魅力提升看图说话教学李思;97-101
利用单元内课文内在逻辑 构建二级语文学习任务群——以高中《语文》选择性必修（上）第一单元群文阅读为例潘红胜;张胜书;102-104
语文新锐
文史哲融通：文言文阅读教学深度推进策略——以高中统编教材必修下第一单元核心问题的破解为例成颂;105-108
从三层级阅读理论看语文单元整体教学——以高中语文统编教材必修上册第一单元设计为例林静静;109-112
教材
人教版高中必修教材通假字、古今字注释刍议
陆宗成;113-117
教材改动 育人永恒——以《中国石拱桥》为例王家良;黄梅;117-121
名师手记
在语言实践中体悟青春之美——《百合花》备教手记尹继东;122-127
写作
思维导图在习作失语矫正中的运用——以统编版四年级（上册）《习作5生活万花筒》为例刘吉才;128-131
先秦诸子散文对高中议论文写作教学的启示刘广娟;132-135
考试
走向散文阅读命题的理性与清明——以2021年重庆市中考B卷《樟树下 外婆家》为例余米曲;陈家尧;136-139
案例
《离骚（节选）》教案刘传艳;140-147
基于迁移理论的七年级记叙文写作课例探究谢慧君;148-152
语言
试析《天净沙·秋思》末句的节奏划分鲍开恺;153-154
博硕论坛
“五育融合”理念下项目式学习活动设计研究——以高中语文“劳动之光”项目教学设计为例刘静宜;155-158
撷英
此境不关风与月——兼评陈振林老师《赤壁赋》教学设计梁志军;胡雪峰;159-160
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第十七届全国语文教师“四项全能”竞赛征稿启事
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