目录
名家访谈
让文本教学中的对话真实发生——李晓奎访谈录李晓奎;段厚永;4-11
思考
教学解读的内涵、特征与价值——兼与王林老师商榷张硕;12-17
文体·学情·语用——高中语文情境任务创设的三个维度左高超;17-20
基于学科德育理念下的高中语文教学探索——以《〈老子〉四章》的教学为例许姗姗;21-24
立德树人视域下媒体时评在中学语文教学的实践王翠英;周润华;25-28
靶向、助力、探趣：作业设计的三维路径——兼以现代文阅读语言品味类作业为例蔡忠平;29-34
《红领巾》教学改革的历史回顾与当代启示何羚杰;34-41
教材
语文大单元教学设计的进展、误区及深化策略任明满;申小艳;42-45
情思殊归：文人士大夫的蜕变——学习任务群“中华传统文化经典研习”研读视角举隅谢昌霖;46-49
小学语文新旧教材写作编排对比分析——以五年级上册为例许家瑞;刘梓煜;49-53
名师手记
谦卑而强劲的生命力量——《峨日朵雪峰之侧》教学手记王军;54-59
文本解读
以概念为抓手探寻《乡土中国》的阅读路径朱华华;60-63
假如以李小二之眼看林冲——《林教头风雪山神庙》的文本细读赵翀;64-67
浅论李白式中国士大夫的仕隐矛盾——以李白《忆东山二首》(其一)为例谭雅心;67-70
课堂教学
走出语文课堂“失语”和“无我”的困境——高中语文课堂唤醒教师主体意识的路径李秋华;71-76
基于“4+”互动课堂的精准“导学”周旬月;77-81
探析新课程背景下语文课堂教学的动态生成刘敏;82-86
生活场域中的语文知识教学王元;李震;87-90
基于“深度学习”的高中语文教学——以新诗为例肖鑫星;91-94
课堂教学中学科素养的有效训练路径——浅谈助学系统在自读课文教学中的运用唐庆华;唐余富;95-97
以童话为载体，实施作文起步教学的尝试王天山;97-100
以“快乐读书吧”为载体深化小学整本书阅读教学欧阳晓燕;文小武;101-103
写作
作文评价的转向：基于发展性评价的视角刘卫平;104-108
教师“下水文”写作的教学价值重构张鹏;108-111
案例
《春望》课堂实录邹燕妮;112-117
语言
陌生化视域下《我与地坛》的语言建构白记营;118-124
试谈《古文观止》中“越”“苫”的读音问题廖春香;124-127
博硕论坛
中小学语文教材苏轼诗文地理书写及教学价值黄敏华;128-133
赣剧《促织》对中学语文教学的作用薛珊珊;133-137
“双减”背景下小学语文教学转向的内在逻辑——基于媒介环境学视域下的研究盖平运;138-147
叙事学视角下，杂文式抒情的生成与催化——以《记念刘和珍君》为例张宝东;148-152
语文新锐
基于创新思维下小学语文课堂对学生想象力的培育李妃英;153-155
撷英
共情诱发,让古诗词抵达学生内心深处张海朋;156-158
基于“儿童在场”的小学语文“悦”读教学初探陆晓阳;158-160
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第十七届全国语文教师“四项全能”竞赛征稿启事
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