目录
研究争鸣
深度学习理论下看高中整本书阅读张微娜;4-6
大语文背景下诗词歌赋的教学范例研究——以《蜀道难》为例田梅菊;7-9
一场艰难的“身份认同”之旅——对鲁迅《故乡》的再探析刘玉忠;10-12
《语文学科教学论》课程教学与改革——关于“课证融合”教学模式下《语文学科教学论》课程教学改革研究褚治明;张帅;13-15
新媒体下优化汉语言文学教育的路径张晶;魏会;16-18
论《二十四孝图》与《父亲的病》的写作联结黄继华;19-21
指向学力提升的“学程”再建构实践研究赵晓燕;22-24
由《边城》的教学看学生核心素养培育邵海潮;25-27
语文教学应体现“情”“理”之美傅明;28-29
冰心“爱的哲学”文学创作解析胡琪;30-31
课堂实践
推动学生深度阅读的教学实践与举措王海兰;32-34
让有效问题成为课堂教学的驱动力郭长秀;35-37
信息技术与语文课堂教学如何做到高效结合赵会平;38-40
阅读小组合作学习模式在新授课中的应用陈莉;41-43
翻转课堂，刮起高中阅读教学新风尚——以《记念刘和珍君》为例徐荣;44-45
体验式教学，语文教学的新途径黄俊青;46-47
信息技术与初中语文教学的深度融合路径闫少龙;48-49
开展经典诵读的价值诉求与教学实践方化来;50-51
语文要素的维度呈现和落实——以统编版小学教材为例王小燕;52-54
写作指导
新课标下初中写作教学的思考与探究曹靖婧;55-57
“微时代”背景下探索微写作教学陈杰;58-60
情境教学法在初中写作教学中的运用宗华;61-63
如何破解作文语言的写作困顿潘金凤;64-65
阅读鉴赏
以《西游记》为例谈初中名著阅读苏陆琴;66-68
诗词中的“翠竹”意象遐想王永亮;69-71
秦观《鹊桥仙》（纤云弄巧）的“淡、浅”之美高英杰;72-73
《皇帝的新装》文本解读李燚鑫;74-75
聂赫留朵夫羞愧中的利他性与利己性——《复活（节选）》中的人性理想寻找尉彦荣;76-77
方法探索
高中语文实施美育的途径与方法李珏;78-80
语篇教学中如何培养学生阅读能力张莉;81-83
项目化教学在高职语文应用文中的创新运用王沈君;84-86
农村小学如何在经典诵读中渗透美育本萑;87-89
融情于境，开展语文综合性学习田洪文;90-92
双减政策下语文课后阅读指导的措施王晓兵;93-95
改进教学理念，达成学生快乐阅读任广明;96-98
多措并举，提高学生语文素养丁勇士;98-99
在赏析性阅读中提升学生的思维能力郑青松;100-101
创建体验式活动，有效学习语文知识谢春香;102-104
教材教法
开展大单元阅读教学的实施路径——以必修下册第六单元为例陆丽萍;105-107
高中小说教学中的“多维”与“聚合”——以《党费》为例张鹏飞;108-110
以“酒”为例，探寻古诗词意象的解析教学焦永辉;111-113
以《寓言二则》为例谈寓言文本的教学徐晓琴;114-116
统编本初中语文大单元教学之备课策略杨东升;117-119
基于语文素养培育的大单元教学设计——以统编版三年级上册第六单元为例张清芬;120-122
群文阅读在初中现当代诗歌教学中的应对——以《祖国啊，我亲爱的祖国》为例商凯辉;123-125
大单元视野下如何开展初中语文项目化学习吴碧瑜;126-127
借助“宾语前置”，促进文言文自主阅读能力生成——以《鸿门宴》为例黄美兰;128-129
语言园地
“吾”族字的系联性与指向性探析
李金蓉;蔡永贵;130-132
语文课堂教学中如何合理使用评价语言张日婷;133-135
教学案例
《三顾茅庐》教学设计与反思吴生梅;136-138
《奇妙的对联》教学案例别文玲;139-141
《白杨礼赞》鉴赏教学案例及感思陈飞红;142-144
《林黛玉进贾府》教学设计毕玉;145-147
《傅雷家书》的专题教学设计——“傅雷的教子之道”秦艳红;148-149
《信客》教学设计与构思余雪波;150-151
文教随笔
以思辨读写推动经典作品的深度阅读——以《红星照耀中国》为例卢丽;152-153
阿Q的影子与超越常慧芳;154-155
莫顿·亨特《走一步，再走一步》中的人生态度乔淼;156-157
“我”眼中的鲁迅先生——萧红《回忆鲁迅先生》中“鲁迅”形象分析王筱菁;158-160
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第十七届全国语文教师“四项全能”竞赛征稿启事
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