目录
课题研究
编者的话1
数学知识结构的呈现形式虞涛;1-4
基于“大背景”下的“平面向量”单元整体设计朱丽丽;5-6+11
统一观点 探寻规律 落实素养——以上教版“不等式的求解”教学为例陈莉;7-11
基于数学眼光培育的数学实验教学主线杨术林;时杰;12-15
中学概率的教学结构和教学路径分析李志;16-18+23
“阶梯电价”项目化学习的结构化教学设计吴世星;19-23
核心素养培养策略
遵循“事实”教学规律,落实直观想象素养安振亚;24-27
高三复习研究
利用模型化思想 高效复习立体几何韩艺通;27-29
素养导向下的新高考试题分析与教学策略——以2021年全国卷“概率与统计”为例陈小璐;徐永忠;30-32
聚焦高考新定义,探究解题突破点——2020年上海高考新定义题型的解题策略与反思程莉芳;董海涛;32-35
教材与教学
关于百分位数的备课肖三杏;36-37
单元教学研究
数学核心素养中“二维数”单元教学的几点思考汪智源;37-39
高中数学主题单元教学的几个落脚点——以“三角函数”单元教学为例彭清峰;40-42
课堂教学研究
我被学生牵着鼻子走——对一堂课的反思周海军;董昊雷;42-44
基于四个理解 设计课堂教学 提升核心素养——以“对数函数的图像和性质”的教学为例殷玲;45-47
基于数学史料知识培养学生批判性思维策略探析——以人教A版“函数的形成与发展”的教学为例桑树林;48-50
高中数学课堂教学中评价的缺失与改进孟凡学;50-52
解题教学研究
谈谈高中数学学科训练的有效性朱伟卫;53-56
解题研究
立体几何审题——从表征到理解陈姗姗;57-59
数学建模教学
在课堂教学中落实数学建模活动的探究贾玉霞;59-61
信息技术融合
信息技术条件下的统计案例研究——以公司员工的肥胖情况调查分析为例杨秀燕;62-64
编后漫笔
研究一点真问题章建跃;66
欢迎订阅2022年《中小学数学》65
手脑建模型 身心做数学 中小学生学数学新常态——数学实验 数学实验室·数学实验包 提供了数学实验的基本环境和条件65