目录
教育评价改革的学校思考
高中教育评价改革的实践探索虞晓贞;6-7
尊重差异 面向未来 建平中学学分制评价改革赵国弟;8-9
中青年教师培养与评价的特别研修制度探索 以上海中学“特别研修班”为例王辉;张泽红;10-11
为不同学生提供不同的学业综合评价 信息技术支撑下小学生学业质量个体综合评价的实践周璐蓉;12-13
“三比三不比”,促进学生个性成长施佩;14-15
学校教育评价的转型与探索孙海龙;16
优化绩效评价机制,促进教师专业发展高德品;17
并举与融合:构建校本化劳动教育指标体系的两个基本视角杨定蕾;18
“我已非我”,以课堂导学与作业设计引领教师发展周春艳;19
探索增值评价,寻求教育质量提升的新出路邓春红;20
落实评价载体、注重评价过程,积极打造“尚美德育”赵丽华;21
新时代教育评价改革,为教育把好舵薛林;22
以评价促进学校教育提质增效徐志雯;23
网络环境下的学生综合素质评价沈晨曦;24-25
为每个孩子种下“成长树”,为醇美人生育好“生态林”黄伟滨;26-27
利用信息技术改进教育评价的思考邱云峰;28-29
以评促教 推进职业教育课程教学改革裘燕南;30-31
从系统观念出发推动教育评价改革李小华;32-33
建设终身融合教育评价指标徐玉珍;34-35
教育评价改革的实践推进
因材施教 因人导学 因类促评 数据驱动下的教、学、评一体化改革陈婷;38-39
五育融合视域下的学生综合评价体系刘艳丽;40
“双新”背景下高中语文教育评价问题及策略傅笔涵;41
让评价成为教师专业发展的“发动机”季洪旭;42
疫情期间的学生心理健康评价新方式张莹;43
探索“环境·心理”素养评价 促进学生健康和谐发展殷瑛;44-45
语文核心素养语境下日常教学中表现性评价的运用许琨;46
基于目标导向策略的主题班会的设计与评价张绍俊;47
“双新”实施背景下校本评价体系的重构与实践杨卫红;48-49
依托信息技术改进高中英语作业评价和反馈张晓红;50
高中人工智能项目活动的评价探索熊珺洁;汪玥辉;51
完善德育评价 促进学生成人汪露溢;52
美育特色课程评价的实践研究许海静;53
“双新”背景下学校课程评价改革 以“家乡文化”综合实践活动为例宋桂华;翁崇涛;54-55
基于“磨炼育人”理念的学生综合素质评价陆康其;56-57
学分绩点制管理的实践研究金继波;张莉;58-59
基于“生趣”导向的高中自主发展课程评价吴卫国;潘峰;60-61
打造“博雅三立”体系,探寻德育评价路径潘志强;62-63
“班本化”高中生劳动教育评价刘思薇;64
升维“练德”课程评价 优化学生成长路径唐玉琪;65
运用绿色指标评价结果提升学科作业品质林文琴;66-67
探寻综合素质评价的学校着陆点 初中学生综合素质评价校本化的设计与实施吴晓燕;68-69
项目化学习在中学生红色教育及其评价中的实践研究陆贤;70-71
“芝兰”学生综合素质评价的设计与实施蔡晓玲;72
“晓黑板”促改变,“晓评价”成特色刘恬;73
多元化评价方式在道德与法治课堂上的实践运用李莹;74-75
化学学科分层教学的评价实践刘晓英;76-77
基于数字画像的学生评价赵丽雅;祝庆;78-79
跨学科学习中的表现性评价陈文俊;80-81
以优化评价的设计来提升劳动教育的实效性顾燕萍;82
小学英语作业评价方式初探黄踏程;83
以“水”育人,润物无声季峻岭;84
基于学生数字画像的综合评价改革赵瑛群;刘亚龙;85
技术赋能评价:以核心素养为指向升级等第制评价吕华琼;86-87
发达地区小学生劳动素养评价体系探寻姚凤;姜丽霞;88-89
基于数据驱动的学校改进探索张小娟;90-91
基于学生成长空间的信息化评价改革金建芳;彭春花;92-93
以综合多元的评价方式推进立美育人汤伟;94-95
做实做细,规范评价龚慧超;龚轶鸣;96-97
新时代上海校外教育质量监测评估体系的建设与探索刘华;98-99
以评价促进更有效的学习张俊丽;宋珩;100
教育综改下研学旅行学生课程评价改革李琴;陈莹利;101
寻找发现,自然创作 微课课程实施中进行青少年科学教育评价的实践探究范丽芳;102-103
构建视障多重障碍儿童的多元评估系统高梅;104
电子化信息平台助力盲校学生个性化康复教育吉沁;105
教育评价改革的实施案例
基于公共精神导向的高中英语深度阅读活动设计与实施朱婷婷;108-109
全程评价,让项目化学习落地有声王金涛;110
师心荡漾:戏剧育人的魅力肖英;111
多元视角下的议题式教学活动设计评价石洋;112
数学建模活动的教学评价设计陶勍;113
基于物理单元教学的任务型实践活动类作业的评价张渊;114
推进物理单元教学 构建以“学”为中心的教学评价观戴小民;115
创设情境 激发思辨 着力探究顾岗;116
给学生有“获得感”的教学评价杨逸峰;117
高中政治课融入“四史”教育的综合性教学评价徐莉娜;118
基于课程标准的“教、学、评”一致性 以上海高中数学必修第一册“解不等式与基本不等式”为例孙雷鸣;119
高中历史“单元学习”的教学评价改进郭大光;120-121
以“观察量表”迭代 促“尊重学堂”转型王全忠;122-123
变式题组教学中对核心素养的考评 以初三数学一次函数单元复习为例孙晶晶;孙振飞;124
“文学阅读与写作”任务群评价改革戴晓艳;125
在课堂与作业中纳入多元评价 关于日常语文教学中改进评价的实践与反思黄艳;126
以志愿服务为载体的劳动教育实施与评价李磊;127
高中课堂体验式教学 实现教学评一致性杨欢欢;128
基于初中历史核心素养的教学评一致性教学黄逸云;129
初中学生化学学科实验经历评价的实践研究庄璟;130
初中版画工坊文创教学项目化学习评价 以“美绘校园”新年挂历为例曾飞燕;131
基于单元的教、学、评一致性的初中英语活动设计孙雅琴;132
评价及基于评价的教师教学行为修正谢丁;133
教、学、评一致的化学“学历案”设计陈韶瑾;134-135
初中数学全面型评价模式初探唐伟宏;136
单元长程任务中“教学评一致性”的有效实施臧丽丽;137
核心素养下初中化学教学评价策略 以九年级化学“初识酸和碱”单元教学为例陈端;138-139
基于核心素养发展的初中化学教学量化评价张祥美;140
从音乐的“五感”和“色彩”进行课堂教学评价金晨冉;141
实施精准评价 助推学生语言能力发展 小学英语基于单元的课堂教学评价实践与思考方逸珺;142-143
在科学教学中渗透育人价值的思考与尝试胡晨鸣;144-145
评价为导 提升习作能力张嬿;146-147
以“3W+3E”单元评价设计 培育学生书写习惯卿韦薇;148
基于游园活动的小学英语单元综合评价设计与实施杨小花;149
以阅读课课后作业设计促进教学评价变革王利英;150
目标贯通的教学评价 促进学习的有效性夏朱萍;151
基础实践视角下的劳动教育评价周金花;152
基于小学数学课堂过程评价提升课堂学习效能夏琪;153
优化教师教学行为 培育学生科学核心素养张宇;154-155
以小学计算教学课堂评价激发学生思维李玉琴;156
构建多元评价体系 培养品行兼优少年陈玮怡;157
小学语文朗读板块在线等第制评价吴董艳;158-159
从“育分”到“育人”,基于单元学习的评价与调控王燕婷;160
小学低年级英语个性化有声作业分层评价朱柽瑶;161
基于课程标准的小学英语学业成果评价陈舒;162
小学自然学科教学评价设计张佳宜;163
以单元作业设计促进课堂教学朱晓蓉;164
设计有效的教学实践评价 提升学生的语言综合运用能力潘俊卿;165
例谈基于过程评价的写作教学改进张艳花;166-167
促进学习的小学低年段英语课堂表现性评价设计潘华萍;168-169
依托“单元主题结构”构建有效教学评价董珍妮;170
关注过程性评价 促进学生健康成长朱晓露;171
表现性评价在小学英语课堂中的应用姚依婷;172
“表”尽其用,以评促改汪春;173
“互联网+教育”为教学评价打开了一扇窗戴佳琦;174
指向学生思维品质提升的小学英语课堂教学评价诸艳玲;175
以单元教、学、评一体化设计 实现评价引领吴涵孜;176-177
基于AHK平台的中职模具专业评价体系金玉林;178-179
教育评价改革的学校思考4-5
教育评价改革的实践推进36-37
教育评价改革的实施案例106-107