目录
卷首语
好课之“好”邓炜;1
教学研究
空间观念的特征及教学要点王强国;4-5
指向学生思维外显的数学“实验单”设计与应用王志军;6-8
指向学生理解的小学数学命题探索王宜琴;8-10
单元教学设计:打通教与学的内在联系——以“认识100以内的数”单元教学为例仲秋月;11-12
聚焦核心问题,让学习深度发生——“认识垂线”一课磨课有感梅楠;13-14
注意图形初步认识教学的“度”——以“平行四边形的初步认识”教学为例吴德娟;15-16
教研札记
通过深度学习 促进思维进阶——“11～20各数的认识”教学再思考帅莉;17+65
数学明理:从浅表走向深入尹力;18-19
立足学情 精准教学——以“异分母分数加、减法”教学为例胡竹梅;19-20
几何直观重在适切居义梅;21
好课多磨
探索与交流 感悟与内化——“解决问题的策略——从条件想起”磨课历程与思考杨锐锐;22-24
课例评介
妙用经验 适度抽象 揭示本质——“倍的认识”教学实践与思考桑坤;25-28
抽象——从经验到本质王凌;28-29
备课参考
借助直观 引导推算 促进思维——“求简单经过时间”教学谈许科勤;30-32
借助计算工具 凸显探索过程 获得丰富体验——“用计算器探索规律”教材分析与教学建议翟长丽;于正军;32-34
案例透视
深究拓展,发展推理能力——总复习拓展课“四则运算”教学片断与思考赵元中;35-36
慢下来,使数学教学更有味——“分数的意义和性质”教学片断与思考唐康;37-38
尊重差异 适时“叫停”——“2、5的倍数的特征”教学片断与思考陈晨;39-40
重视规律教学 发展推理能力——以“一个数除以10、100、1000、……的计算规律”教学为例王晓璀;王金法;40-42
教学频道
在生长课堂中问道“生本”——“周长是多少”教学设计与说明刘月红;43-45
顺应学生思维,让数学学习真正发生——“一一间隔排列”教学实录与评析陈清;曹慧;45-47
“加法交换律和结合律”教学设计与说明张钰婷;48-50
在比较、抽象中自主形成概念——“分数的意义”教学实录与评析张爱桦;张辉;50-52
循理入法,提升运算素养——“除数是小数的除法”教学实录与评析秦琦;谢惠良;53-55
回归本质促深度学习,注重育人让学习增值——“圆的周长”教学设计与说明汪莹;56-57
从“直观”走向“深入”——“图形的运动”总复习教学设计与说明赵长远;58-59
教研视窗
让“观察物体”从“平面”走向“立体”——“观察物体”教学实践与思考王舒嘉;邓炜;60-62
经历探究过程 理解数学本质——“观察物体”磨课历程与思考王健;63-65
有情有味,探寻深度教学的打开方式——“有余数的除法”磨课记顾文亚;黄伟星;66-68
有效凸显,让理解走向深刻——以“有余数的除法”教学为例浦玉宇;69-70
一顾遇形 再顾睹实 三顾得神——听杜丽娜老师执教“有余数的除法”的思考童晓芳;71-72
教坛新秀
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江苏省宿迁市宿豫区实验小学
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江苏省太仓市高新区第二小学
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