目录
教师发展研究
名师工作室的科学规划与运营创新田成良;相丽;1-4
以项目化学习研究引领区域教师的专业发展徐颖;5-8
农村中小学法治教育教师培训的着力点胡峻;9-12
“互联网+教育”
中小学幼儿园教师混合式在线培训效果有效评价策略探讨——以A省W市2020年教育专项培训项目为例汪文华;邱志飞;12-16
“互联网+”背景下少先队辅导员专业化建设研究杨源;黄冰凤;17-20
课改聚焦
全球胜任力如何培养?——基于“泰勒模式”的反思与建构郭洪瑞;21-26
教学创新
“四步法”推进学术著作整本书阅读——以《乡土中国》为例童志国;27-32
语文思维发展型课堂的基本特征陈婷;吕新平;32-36
习作教学指向思维发展的应为与可为李琳;37-39
基于核心素养的语文教学设计转型:实践落差下的策略关照吴月圆;40-45
学生在场学习的内涵、特征与提升途径——以高中数学为例侯宝坤;45-50
深度学习视域下小学数学结构化教学策略朱俊华;吴玉国;51-53
在“承”与“启”中发展认知结构——以苏教版《垂线与平行线》单元教学为例钱建兵;54-58
基于“模型认知”的高中化学深度学习黄华文;59-62
教学策略:历史概念间的横纵联系徐峥;63-67
历史教学应回归常识周云华;68-72
比较与借鉴
中美化学课程中实验部分的比较研究——基于我国高中化学选修课程与美国AP化学课程的对比吴晗清;宁婷婷;袁雪云;王陆瑶;73-78