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校园春秋
责任育人 育有责任感的人——福建省尤溪第一中学责任特色德育简介
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特稿
改善教育生态 党委政府部门要带头作为温青;4-5
理论与实践
科研推动基础教育从基本均衡走向优质均衡吕子祥;6-8
基于AHP+360度考核法的教研员绩效考核体系架构研究喻足德;肖巧玲;9-12
视点追踪
班级新型小组合作模式构建的实践探索陈燕梅;13-16
名师名校_名校风采
责任育人 育有责任感的人——福建省尤溪第一中学责任特色德育探索朱元勇;胡裕态;吴思廉;17-19
办学治校
“深淘滩，低作堰”全面对标新高考改革陈小书;20-22
教育精准扶贫“宁德模式”经验试析肖学平;陈成龙;刘飞;23-26+64
教学研究_语文教学
指向深度学习的传统文化经典阅读——以《劝学（节选）》阅读教学为例石修银;27-30
“教有学理的语文”的应有之义——由程翔老师在福州的讲学谈起欧阳荣华;31-33
中学论述类文本教学设计“三部曲”——基于科学取向教学论林肖永;黄振宇;34-36
语用型1+1+X：统编教材阅读教学的愿景陈建源;37-41
单元教学：以情境为依托，以任务为引领——以统编教材语文必修上册第一单元为例张健筠;42-44
教学研究_数学教学
数学建模活动“教”“学”“评”一致的实践与思考黄炳锋;45-48
核心素养视域下高中几何与代数主线的教与学林晴岚;张洁;黄勇;陈柳娟;49-53
问题驱动 促进初中生函数图像理解——以《二次函数的图像与性质》第三课时为例黄和悦;54-56
把握课堂追问时机 提升初中生数学思维品质王金水;57-60
高中数学解题教学的外显与内化——以几何题为例刘锦发;61-64
教学研究_英语教学
学思取向的高中英语阅读教学实践探究曾兰银;65-67
高中英语整本书阅读教学实践探究——以《夏洛的网》为例王茹兰;68-70
充分利用教材进行英语词汇有效教学李鹏;71-74
“读思言”模型在初中英语课堂中的实践运用胡朝晖;75-78
教学研究_思政课教学
以“题”为船 以“议”作桨——高中思想政治议题式教学探究陈鸿銮;79-80
本土革命文化在高中政治课堂教学中的运用——以《永恒的中华民族精神》为例甘秀珍;81-82
练就“三味”语言 塑造“三度”课堂——以《道德与法治》八年级上册第三课“社会生活离不开规则”教学为例蔡长春;83-85
教学研究_历史教学
项目学习：促进历史学科核心素养之生成——以《中华文明的起源与早期国家》为例吴富林;86-88
教学研究_地理教学
基于乡土地理的中学生地理实践力素养培养——以探究“度尾文旦柚的产业化发展”项目活动为例杨丽萍;曾呈进;89-91
基于智慧教室的地理问题链设计类型探究王家燕;92-94
谈地理实践力的课堂教学落地——以2019年人教版必修一《土壤》为例缪尧平;郑益班;95-97
乡土地理研学旅行课程设计探索——以梁野山研学旅行为例钟金香;梅国红;98-101
在高中地理问题式教学背景下培养区域认知素养陈若宁;102-104
教学研究_物理教学
基于科学思维培养的物理表象内化教学——以《波的干涉》为例何晨芯;105-108
高中物理学生实验探究素养的构成和培养路径郭义超;109-110
“验证力的平行四边形定则”创新实验方案的设计李铮;111-113
高中物理课堂中善用情境教学发展科学思维——以《力的分解》教学为例李宁;114-116
教学研究_化学教学
基于核心素养培养的初中化学项目式教学实践——以“混合物中主要成分含量测定的实验与计算”教学为例张聪伟;叶燕珠;黄丹青;117-119
基于定量思维深度学习“溶液中的离子反应”林怡;120-122+135
基于学科核心素养培养的初中化学复习教学重构——以“氯化钠”教学为例张联国;123-125
教学研究_生物学教学
生物学单元建模复习教学策略探析——以人教版“生物与环境”单元建模复习为例陈欣;纪小苹;126-129
生物学科技论文在原创题命制中的应用郑彬琼;130-132
高三生物学概念复习存在的问题及其解决策略张钧东;133-135
基于学习共同体的电子书包辅助高中生物学教学刘文胜;136-137
教学研究_音体美教学
可视化心率监测系统在高中篮球教学中的运用章烜;138-140
心理健康教育
中学生性羞耻感与性健康教育措施张春江;林育青;江剑平;141-143
教育广角
手机风波范晓虹;144