目录
齐华视点
老师,何处安放你的焦虑?张齐华;5-8
独家策划
小学数学故事课程的内涵、价值与建设路径任卫兵;9-13
小学数学故事课程的资源开发路径赵玉梅;14-17
小学数学故事课程融入式教学的实施路径顾燕;18-20
小学数学故事课程主题式教学的实施样式——《巧分遗产》一课教学实践与思考戴国军;21-25
热点透视
非连续性文本阅读教学的跨界与坚守徐婷婷;26-28
管理智慧
乡土文化:润养“有根”的特色教育李桂英;29-32
专题研究
戏剧策略与小学英语教学宫文胜;33-38
戏剧策略在英语词汇教学中的运用殷明瑜;39-42
戏剧策略在英语卡通板块教学中的运用谢蕾;43-46
戏剧策略在英语故事板块教学中的运用刘玥;47-51
学科教育
三重追问:提升阅读的“对话质态”张成红;52-54
小学数学“综合与实践”的课型及其教学策略丁大秋;55-59
小学“数学规定”教学方略——以《用数对确定位置》一课为例丁维虎;黄德俊;60-63
伴儿童过有“我”的生活——道德与法治教学琐议杨晓亚;64-65
生源多样化背景下信息技术教学资源的开发林椿;66-68
音乐教学中的三维对话翁亦星;69-71
吴文化少儿版画教学探索曹丹;72-74
教材教法
体悟语言表达的精妙——以《海底世界》一课的教学为例吴蓓;75-78
教学细节的有效处理——从预设与生成两个维度陆婷;79-82
把握方程本质,渗透模型思想——《等式与方程》一课教学实践与思考吴宇华;83-84
借物喻人法教学方略——以《宋庆龄故居的樟树》为例高金勇;85-88
配套习题:借“题”发挥,助读促写——以《海底世界》一课为例戈艳;89-90
聚焦课堂
基于学生认知,立足数学本质——《圆的认识》一课教学实践与思考黄娇艳;91-96
“巫婆”与“产婆”潘文彬;1
走向整体建构的无痕教育——全国第五届“无痕教育”深度研修班2+97
《教育研究与评论》(小学教育教学)2019年重点话题征稿启事74