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《教育视界》2021年11期
 
更新日期:2023-02-08   来源:教育视界   浏览次数:156   在线投稿
 
 

核心提示:目录智言_卷首做一名主动反思的教师凌晓牧;1智识_名家视线应当如何看待与处理学生视野中的数学问题读书有感郑毓信;4-7现象教学之

 
目录
智言_卷首
做一名主动反思的教师凌晓牧;1
智识_名家视线
应当如何看待与处理“学生视野中的数学问题”——读书有感郑毓信;4-7
现象教学之思——从分数教学谈起孙四周;8-11
智识_深度解读
大概念统整下学科项目化学习的设计策略——以《确定位置》一课为例曾祥琼;蒲秀秀;12-16
“解决问题的策略”教学实践与思考吴静;17-20
智策_教材研究
完整经历,全面理解——《比例的意义》教材分析与教学建议范林伟;21-24
智策_教法例谈
基于学习路径分析的教学设计——以《长方体的认识》为例余瑶;王雨露;张春莉;25-28
“规定”:在研究中走向通透理解刘海玲;29-31
智行_活力人物
数学探究性作业:我的探索与研究刘善娜;33-36+32
基于认知加工层级,设计数学探究性作业——以《交换律》一课的作业为例刘善娜;37-41
道阻且长,行则将至——刘善娜老师的数学探究性作业研究之路陈洪杰;42-43
智行_打擂台
基于真问题,上活计算课——《两位数乘两位数(不进位)》教学设计姚晶晶;44-46
“理法共生”的竖式美学意蕴——《两位数乘两位数(不进位)》教学与思考丁爱平;47-50
理解为“基”,发展为“要”——兼评两则《两位数乘两位数》教学设计周卫东;51-52
智行_显身手
数学“三动”课堂:让“能动学习”自然发生——《长方形和正方形的面积计算》教学与思考冯桂群;53-57
聚焦意义理解,探索概念本质——《分数的意义》教学设计与思考陈海霞;58-60
观察对比,整合建构——《正比例和反比例的意义》教学与思考赵元中;61-64
智行_教苑拔萃
设计贴近学生实际的作业董祥;65-66
数学运算的理解性教学初探许新征;67-68
数学课堂引导学生提问的几种方法虞婉琳;69-70
智行_故事会
那一声“哎”贲友林;71-72
智汇_资源库
概率奇事谈祥柏;73-74
价值多元的数学阅读理解题华松;75-77
智汇_咨询台
“数学文化素养”话题之二:方程刘劲苓;施银燕;78-79
智汇_编后
走好专业发展这条路郑梦琳;80
《学生视野中的小学数学问题研究Ⅰ》81
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