目录
智言_卷首
留一些时间“吃茶去”冯卫东;1
智识_专题聚焦
生长阅读：内涵与实践路径刘云松;陆建华;4-8
聚焦“六感”，开展生长阅读刘艳;9-11
促进精神成长的班本阅读实践黄铖;12-14
智识_深度解读
统编教材第一学段字源识字学理分析与教学建议汪娟;15-18
智策_教材研究
在“变”与“不变”中探寻教学价值——统编教材《女娲补天》一课的修订及教学启示季海霞;19-22
智策_教法例谈
“语用”视角下的写作教学杨平;23-25
表现性评价：助力学生言语智慧培养王蓓伦;26-29
智策_点课问计
吟诵诗句，解悟诗情——《马诗》教学与思考王继聚;30-35
在诵读中品味古诗之美——评王继聚老师《马诗》一课的教学朱红甫;36-37
智行_活力人物
共创型写作教学探索——我的思考与实践徐栋;39-43+38
共赏共评，共议共学——五年级下册习作《形形色色的人》教学与思考徐栋;44-47
解码“共创”杨九俊;48
智行_打擂台
问题引路，悟情明理——《陶罐和铁罐》(第二课时)教学设计陆桂国;49-51
关注文体，习得方法——《陶罐和铁罐》（第二课时）教学设计侯国梅;52-53
解读寓体，解析寓示，解悟寓意——兼评陆桂国、侯国梅两位老师《陶罐和铁罐》教学设计王小明;54-56
智行_显身手
创设生活情境，培养交际能力——口语交际《打电话》教学设计与思考孙春凤;57-59
借助支架，把握“特点”——习作《形形色色的人》教学设计秦斌;赵薇;60-62
形散神“趣”，对比品“趣”——《月迹》教学设计与思考沈璐;63-66
智行_教苑拔萃
阅读教学中直觉思维的培养谭瑜萍;67-69
借助绘本开展写话教学缪蕊忆;70-71
妙用“清单”教写作陈红芬;72-74
智行_思得失
“套路模板”，理直气壮用起来张建国;75-76
智汇_资源库
设情境，测素养张蓉;77-79
智汇_编后
语文的“顿悟”与“渐修”赵超;80
何捷老师新著——《爱问“为什么”的教师成长快》81