目录
卷首语
“抛秧”的启示夏永立;1
教学策略
课堂对话的困惑探析与突破路径——以《两位数减一位数例2:36-8》教学为例黄毕年;4-7
以“练”促“构”:数学练习课教学的新路径徐登池;8-10
数学能力培养
凸显计数结构 沟通数量联系——以《1000与10000》为例吕琼华;张锋;11-13
“万以内数的认识”教学前知识调查与启示陈敏;吕琼华;14-16
本期关注
借关联知整体 因说理而深刻——《三角形》单元教学中的深度学习策略金雷杰;周蕾;17-20
典型课例
紧扣数数本质 促进概念形成——《小数的初步认识》教学实践与思考(一)王越娟;21-23
从“模糊认识”到“深度理解”——《小数的初步认识》教学实践与思考(二)杨通;24-26
挑战性任务:深度学习的催化剂——《小数的初步认识》课例解读与思考叶柱;26-28
说理课堂
说理,让学生在表达中搭建学习的阶梯——以“你知道吗”一课为例罗鸣亮;29-31
以“理”为媒 巧“练”促能——例谈低年级练习课中说理能力的培养苏姗;32-33
与名师一起研究
实践性作业:“双减”背景下数学作业的新样态冯刚;34-38
基于整体 优化结构 精准评估——“双减”视域下大单元作业的设计研究王佳成;38-41
一课研究小学问
用画图的方法促进对连减问题的理解李赛男;42
借助剪纸理解轴对称徐倩梦;42-43
帮助学生经历长方形面积的探究过程梁亚;潘慧敏;43
结合数学文化认识中括号林在凑;李杲;44
根据乘法等式写出正确的比例仲崇恒;44-45
更好理解真分数与假分数的概念盛佳佳;45
课堂再现
《圆的面积练习课》教学彭绪彪;46-47
搭建操作平台 理解概念本质——《平均数》第一课时教学朱欢;48-49
沟通内在联系 感悟转化思想——《表面积和体积整理与复习》教学蒋明玉;郦晓霞;50-51
教案精选
把握关系本质 促进思维发展——《常见数量关系解决问题总复习》教学设计刘贤虎;52-55
以变导练,让学生与数学相遇——《相遇问题》教学金妤茜;55-58
教例反思
引发思维冲突,理解图形本质特征——以《认识平行四边形和梯形》为例程小凤;59-62
开展度量实验 感悟数学模型——《长(正)方形面积计算》教学思考与实践韦波富;62-64
感悟名师
小小A4纸,也有大学问——特级教师唐彩斌《A4纸的数学问题——点线面的平移旋转拓展课》教学片断赏析徐明旭;65-67
教研札记
基于小初衔接“角有关知识”的拓展性探究活动的设计与思考蓝海鹏;68-70
说题:有声的数学作业——作业改革探索与实践王哲燕;71-72
第十五届全国小学教学特色设计(教研论文)大赛启事2
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