目录
卷首语
教学,当直面学生的认知现实潘慧敏;1
教学策略
数学实验——学习数学的一种重要方式刘德宏;刘倩饴;4-7
关键问题:有效备课的新探索杜丽丽;8-10
数学能力培养
“画”说解决问题 构建数学模型——以《植树问题》为例管茂堂;11-13
理解图形特征 发展思辨能力——《轴对称图形》教学实录章剑;13-15
本期关注
巧避材料暗示 促进深度学习——《三角形的面积》教学实践与思考许燕萍;俞军;16-19
典型课例
在探究和思辨中凸显理性精神——《平行四边形的面积》教学设计（一）谈莹;20-22
促深度理解 助主动建构——《平行四边形的面积》教学设计（二）徐妍;23-25
以高观点视角驱动课堂教学——兼评两则《平行四边形的面积》教学设计周卫东;25-27
说理课堂
说理,让学生在交流中遇见学习的模样——以《小数乘整数》一课为例罗鸣亮;28-30
自主说理 笃行致远——赏析罗鸣亮老师《三位数乘一位数》一课的学习方式陈萍英;31-33
与名师一起研究
“双减”背景下情境作业设计的策略柳小梅;34-37
“双减”背景下实践性作业设计——以六年级寒假作业“我为家乡制橘箱”为例杨梅;37-39
一课研究小学问
借助模型理解有余数除法的单位名称应诗颖;40-41
有效挖掘“排队”中的学问吴江伟;40
“三结合”理解小数的意义李国安;41
指导学生理解冰水转化中的分率问题杨灿云;42-43
帮助学生从描画过渡到对称点作图鲍莉丽;42
更好理解一边靠墙面积最大的问题沈勤;43
课堂再现
经历有趣、有序、有法、全面的思考之旅——《推理》教学武玉红;44-45
规定性知识:从“有意思”走向“有深度”——《用数对确定位置》教学张程;46-48
教案精选
《平均数》教学设计周秋容;49-51
一“点”牵想象 全面引运动——《图形的运动》总复习教学金奎;52-53
整体建构图形关联 变式发展空间观念——《立体图形的表面积和体积复习》教学设计慕振亮;54-56
真实学习:策略的自觉、自省、自创、自生——《解决问题的策略》教学设计赵斌;57-59
教例反思
经历质量体验 促进量感发展——以《克和千克》教学为例谈学生量感的培养李柳英;60-62
凸显内核 丰盈思想——《打电话》教学例谈夏向阳;张磊铭;63-65
感悟名师
优化问题设计 促进思维发展——特级教师李培芳《集合》教学片断赏析杨国雄;66-68
教研札记
小学数学教学应引领学生深度思考兰荣富;69-70
浅谈基于思维发展的小学数学精准教学周小辉;71-72
第十五届全国小学教学特色设计（教研论文）大赛启事2
2022年杂志征订中73
山西教育学习平台——班主任精选课程 中小学班主任专业素养和能力提升74