目录
研究争鸣
语文教学内容的选定策略探析杨蕊娟;4-7
统编中学教材贬谪文学选读张勇;7-9
从文言文“一体四面”探究志怪小说之“怪”——以《干将莫邪》教学为例邢雪梅;10-11
《木兰诗》教学点的百年流变顾和平;12-13
中学生语文学习现状个案研究例谈张春旺;14-15方法探索
统编初中语文教材中的群文阅读策略范茜;16-18
高职艺术类专业古典文学课程教学探析笑虓;李宁;黄荣赤;19-21
信息技术在高中诗歌教学中的应用王娟;22-23
体验式阅读教学，让学生学会“以身试法”柳秀长;24-25
立足语文本真，做有效的素养提升——以统编本七上第一单元为例谈培养“语文核心素养”邵秀芬;26-27
初中语文非遗课程资源凤翔泥塑的开发探究韩宣;28-30
优化古诗文教学，传承中国传统文化杨帆;30-31
初中语文教学中学生创新思维能力的培养姜丽;32-33
语文名师教学幽默生成路径举隅冯渝;34-35
小学语文阅读指导课教学设计分析——以《童年》为例刘欣然;36-37
高中现代文阅读教学中逻辑思维训练的措施陈仙;38-39
高中语文教学中如何进行核心价值观教育刘君朝;40-41
整体设计，浅浅教学——以《敬业与乐业》的三次教学设计改进为例来蓉;42-44
提升学生情感体悟与表达能力的方法杜慧文;45
语文教学中如何培养学生的审美能力吴继凤;46
遵循规律，有效实施高中语文同课异构教学丁亚香;47课堂实践
多维互动教学模式在高中语文课堂中的应用周维霞;48-49
生态语文视角下课堂问题设计探析邱爱平;50-51
运用文本细读法，激活初中阅读课堂刘相红;52-53
高中语文教学存在的问题及对策贾红梅;54-55
以多视角策略实现语文课堂的高效于峰;56-57
高中语文合作学习教学的组织策略樊海军;58-59
营造良好氛围，提高教学质量——小学语文教学中课堂心理氛围的创设朱小凤;60-61
高中语文教学应做到多维设计,有效拓展孔洁琼;62-63
开展语文课堂讨论的意义及策略刘钦梅;64-65教材教法
小学语文统编教材文言文教学策略初探肖香;66-67
高中古诗词鉴赏教学的实践研究杜春燕;68-69
用生本理念引领职高语文教材分析——以《鸿门宴》课文解析为例金丽萍;70-71阅读鉴赏
虚实相生，宗璞散文中草木的生命之光刘佳维;72-73
精准把控三“境” 引导深度解读——初中语文“悦读”策略举隅葛红;74-75
绘本阅读在初中阅读教学中的应用吴国林;76-77
以小说为例谈高中整本书阅读教学高迎九;78-79
读《昆明的雨》，品“淡而有味”的语言马晓霞;80-81
单元整合下的多文本阅读——以统编版初中语文八上第三单元为例陶映菊;82-83
于对话中重新解读文本——兼评余映潮《假如生活欺骗了你》一课陈微;84-85
整本书阅读教学中提升文化传承与理解——以《白鹿原》为例张竹谨;86-88
《项脊轩志》的“变”与“常”魏永成;88-89
文本解读，应当“点”到为止——以《我有一个梦想》一文为例张功忠;90-91
语文名著阅读鉴赏探析吕莹;92-93
《荷塘月色》与《荷塘风起》比较阅读李士刚;94-95
安徒生童话的浪漫主义特色牟奇平;96-97
语文文本审美的几个关键词兰立;98-99
透过文本看作者，解读人物形象的有效途径——以《藤野先生》一文为例李学禄;100-101
儿童文学作品阅读与小学语文教学宋伟军;102-103
《谈美》整本书阅读方法及研读示例刘冬梅;徐庆林;104-106写作讲坛
在议论文教学中培养学生的写作思维能力谢晶;107-109
小学研学旅行类习作教学课堂的建构与打造刘洪杰;110-113
高中写作教学中思维导图的运用焦振东;114-115
学习圈理论在小学作文教学中的实践王劲草;116-117
“读写评”三位一体，序列化指导记叙文写作王昌玉;118-119
高中写作教学中学生思维能力的培养许思明;120-121
对话式作文教学存在的三个问题及解决策略吴杏芝;122-123
回归生活 绽放个性——对中学生作文的一点思考王海波;124-125
打开学生写作思维 提升学生写作能力兰柳娟;126-127
写作时如何体现记叙的要素之“要”朱拥军;128-129
如何增强高中生作文互评互改的实效性范丽娟;130-131
依托文本，还写作教学一张温柔的脸——小学语文教学中文本解读与作文教学的研究曾真;132-133语言园地
小学低年级语文识字教学方法探索杨小娅;134-135
让识字教学走向“智趣”陈藐藐;136-137
对文修辞手法在中学语文教学中的应用徐贻春;138-139考试评价
全国卷诗歌题的出题趋向及复习对策王鹏;140-141
2019年全国高考语文试题分析郭新芳;142-143
2019年高考作文试题分析及教学建议胡需恩;144-145文教随笔
引导中学生多阅读经典邓映虹;146-147
新时代语文教学中更需要有人文关怀赵成峰;148-149
贴着生活学语文崔桂静;150-151
借助优秀传统文化，引领学生健康成长魏一鹏;152-154
当代文化参与任务群教学内容的选择杨启金;155教学案例
《晋祠》课堂实录刘林立;156-157
《女歌手》的课堂教学设计及思考——情感互动的错位与复位苏晓花;158-159
《别了，“不列颠尼亚”》教学设计肖丽萍;160
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华中师范大学中国语言文学一流学科 华大中文期刊联盟成立161
