目录
教学研究
在三位数乘两位数的教学中有意识地落实数学思想方法 苏娇;1-3
谈低年级数学作业的创意布置 刘妍慧;4-7
数学口试的实践探索 成立;7-8
借助直观经验生成理性认识的策略探究——以“间隔排列”教学为例 李晓飞;9-10
改革与创新
小学数学思想渗透“体验点”图示备课法——关注学生素养提高的备课设计策略 彭如武;11-13
小学数学阅读课程——丰盛的数学大餐 孙俊勇;苏桂芹;14-18
浸润“阅读”,成就别样魅力数学 刘炳艳;闫万万;于莉莉;高传峰;18-21
怎样测量一棵大树的高度——数学实践大课堂 刘美芹;田立宝;朱振菁;22-23
教学经验谈
数学课堂有效提问 应注意“四侧重”——以“认识乘法”一课教学为例 林碧英;23-25
乘法运算律教学谈 朱雪莲;26-27
运用开放的教学组织形式,培养学生创新精神 刘成山;28-29
让“错误”成为课堂教学的再生资源 杨秀珍;30-31
培养直觉思维能力的教学策略 孙保华;31-32
百家论坛
朴素理解数学核心素养 聂军;33-36
数学实验室
用学具 提高教学效率 亓学亮;36-37
做中学 玩中悟——听特级教师田立莉授课有感 吕玉兰;38-39
“和为十”(一年级)教学设计 魏春莹;39-40
认识数“三步曲” 胥庆兰;41
现代教育技术
例谈多媒体课件应用的四大“新误区”——由一节数学课引发的思考 丁圣勇;42-44
研究课
“位置的表示方法”教学实践与思考 彭国庆;45-51
“质数与合数”教学实录与评析 刘霞;51-55
“克和千克”教学设计与评析 邱彧华;罗德永;56-59
“量一量 比一比”教学研究报告 盛平;王爱群;60-63
“认识方向——东南西北”教学实录与评析 宋堂军;64-67
“优化——合理安排时间”课堂实录及评析 康丽霞;何绪铜;68-71
解题研究
例析小学数学活动课的问题切入 林革;72-74
“热身”见成效 王昌元;75-76
烙饼问题中的“面对面”关系及其应用 张灵甫;77-79
莫让表象蒙蔽双眼 刘顺平;79-80
探讨与争鸣
简单的,恰是有效的——多媒体突然罢工引发的思考 秦朝永;81-82
对“某数的几分之几”的讨论 施陈芳;83-84
为何不说“1/2倍” 刘子瑜;刘延柏;84-86
备课思路
“实际问题与方程”教学改进实践 何霞;87-89
紧扣情境,促进估算策略的形成——三年级上册“用乘法估算解决问题”的教学思考与实践 简敏豪;90-92
充分经历符号化的过程——“用字母表示数”的教学思考 姚建法;93-94
“鸡兔同笼”策略多样化的价值思考 王金发;95-96
课案分析
“转化的策略”教学思考 苏兴进;97-99
是“验证”好,还是“推断”好——由“可能性”实验教学引发的思考 吴晓雄;100-101
让“角”在不同场域内渐渐清晰——“角的度量”同课异授活动有感 陆伟;102-103
“数格法”教学思考 包春进;104-105
“做”中“学”——积累数学活动经验,提高解决问题能力 吕琴;105-107
教材研究
关于地积计量知识编写的一个建议 陈玉梅;108-109
用教材的严谨来捍卫教材的权威 余贤华;胡文霞;110-111
教研随笔
情理共生 促进数学能力发展 丁维虎;111-112
由一道习题教学想到的…… 蔡冬健;113
直线和射线哪个“长”——记一堂公开课学生的妙问 孙玉华;114
教学片断
“图形的放大和缩小”教学片断及思考 唐慧彬;115-117
评价与测试
命制试题要正视“四重”——小学数学命题的实践与思考 童义清;118-119
教有特色
尝试给课堂留白 意外为教学添彩——对培养学生探究能力的一点探讨 王荣建;120-121
数学园地
谚语中的数学 朱承华;张新玲;121-123
2017年《中小学数学》(小学)总目录 124-128
欢迎订阅2018年《中小学数学》 129
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